部编语文二年级下册古诗二首4.doc

古诗二首教学设计
教材解析
《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的察看角度描绘了春天。
《村居》描绘了诗人居住在农村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；柳》是首咏物诗，描绘了早春二月的杨柳，借柳树歌唱春点引导学生经过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼领悟早春二月的勃勃活力。
⑤你感觉诗句中的哪些字词用得好?说说你的原因。
生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切光景都写活了,人们忧如感觉到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也忧如涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、风范。
⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春光中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配
合这美丽的画面再来读读吗?
⑦你还有什么发现,有什么感觉?能说给大家听吗?
这么多美好的画面,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学回来早,忙趁东风放纸鸢。①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)
放风筝。(板书:儿童散学回来早,忙趁东风放纸鸢)
②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?
生:第三、四句写的是人物活动,描绘了一群爽朗的儿童在大好的春光里放风筝的生动情
景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更为富有活力。
③读了这一句,你有什么感觉?能说给大家听吗?
重点引导学生经过“回来早”“忙趁”领悟孩童高兴的心情。
学生汇报。
④很存心思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加入他们放风筝的队
伍?这样吧,让我们一同放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!
四、背诵全诗
1.
教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景
:早春的山村,草长莺飞,杨柳依
依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春光图呀
!它不单吸引了诗人高鼎,也迷住了大
家。我相信你们一定能背下来这首古诗。
2.
生自由背。
3.
集体配乐吟诵。
五、作业布置
1.
背诵古诗。
2.
收集诗人的其他古诗名句,进行整理。
第二课时
一、知诗人,解题意
师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞翔的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩醒目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。
,你知道多少(出示课件)?
贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴
(今浙江萧山)人。少时就以诗文著名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独到,清新潇
洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗交口夸赞,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,
共19首。
“咏柳”是什么意思?
咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。
?请大家轻声读一遍古诗。