《倍的认识》教学反思三.docx

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?倍的认识?教学反思三
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?倍的认识?教学反思三
　　◆您现在正在阅读的?倍的认识?教学反思三文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?倍的认识?教学反思三讲完了倍的认识这节课 ,感觉效果还不错 ,在这节课中 ,我重视学生的动手操作 ,从操作中强化概念的理解 ,通过摆一摆 ,说一说 ,学生在动手、动脑、动口中 ,参与学习过程 ,把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理 ,降低了数理表述的难度。通过操作 ,让学生既学得快乐又充分理解知识 ,形象直观地建立倍数概念 ,培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。环节设计如下：
1、从摆中认知 ,感知一个数的几倍数学模型。
第一行摆：
第二行摆： 请学生在第二行摆3个2根〔学生听老师指令摆〕,3个2根也可以说是2的3倍。摆第二行换成4个2 ,引导说是2的4倍。
2、从摆中理解 ,从直观形象概括出抽象的文字表述。牢固建立起求几的几倍就是求几个几的印象。
请同学们动手摆学具 ,要求先想出摆的根数 ,再有顺序地一组组摆出来。
1〕 第一行摆：
第二行摆： 是第一行的2倍 引导说：3的2倍是〔2个3〕 ,有6根
〔2〕 第一行摆：
第二行摆： 是第一行的4倍 2的4倍是〔4个2〕 ,有8根
〔3〕 第一行摆：
第二行摆： 是第一行的5倍 3的5倍是〔5个3〕 ,有15根
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3、从说中强化,理解意义。6的3倍 ,以6作标准 ,是〔 3〕个〔6 〕；4的2倍 ,以4作标准 ,是〔2〕个〔4〕。
小组讨论：求一个数的几倍是多少？用什么方法计算？为什么？
当学生认识了倍数的意义 ,学习解决实际问题就迎刃而解了。