课题与教学内容神奇的耳朵课时安排 1 教学目标知识技能 1、正确流利的朗读课文。 2、正确认读本课十七个生字,会写六个生字。过程方法学生经历自读自悟,自主发展,主动探究。引导学生走出课堂, 在生活中感受学习语文的乐趣。情感态度了解课文内容,激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。教学札记在本节课的教学中, 我引导学生展开丰富的联想, 留给他们充足的时间, 用心去想、去感悟, 想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习, 比一比谁想的更好、更像。此时, 学生们兴趣高涨, 课堂气氛活跃。我也进行引导、提示、表演。在阅读教学中重视学生个性化的读,将朗读与理解,朗读与想像结合起来, 使学生感受到了学习语文的乐趣。教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案听一支歌吧: 《春天在哪里》一、导入新课 1、刚才我们听了支什么歌? 《春天在哪里》那春天到底在哪里? 2、师叙述: 冬去春归, 大地复苏, 花朵绽放, 鸟儿鸣唱, 冰雪融化,春雨也下过几场。(课件出示:我的小本本)这是老师搜集的描写春天的词句, 你的小本本上搜集了哪些关于春天的句子、词语? 3 、今天,就让我们跟随小白兔一起去欣赏自然,“倾听”春天。板书课题: 17 、神奇的耳朵二、学习课文 1、下面大家自己读读课文, 不光要看看小白兔的耳朵神奇,还要注意字音准确、发音清晰。开始吧! 生汇报生随老师在空中书写。 1 、借助拼音读准字音,把句子读通顺。 2 、读给同桌听,互相提点小建议。情境导入,从激发阅读兴趣入手,符合低年级儿童特点。从整体入手,初步感知课文。教学过程预设教学路径预计学生活动备择方案课文中有 17 个要求认识的字, 他们藏在课文里, 看看去掉拼音还认不认得它们? 2、轻声读全文。 3、小白兔们听到大自然的声音了吗?听到了那些声音? ①读谁来读一读? ②读谁愿意再试一试? ③读谁来说说你觉得怎么读才能把它们各自的特点读出来? ④教师范读。你们闭上眼睛想象一下。你觉得老师读的好吗?你知道老师为什么能读好? 4、这些声音你平时留意过吗?小白兔怎么听到的? 5、课件出示: “我们竖起耳朵, 使劲听听, 看能听见什么声音。”“我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切, 用心去听, 就能听到这世界上所有美好的声音。” 6、体会读, 注意带下划线的词句。 7、说说你觉得怎样用
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