口语交际：名字的来历.doc

话题:“名字”的来历李桥中小沈立东【话题目标】 、商店、老字号食品等名字的来历,在沟通合作、整理信息的过程中,提高表达能力。 ,制作 ppt 或者播放录像,做到声、像结合,吸引听者的注意力。 ,产生热爱家乡的情感。【话题重点】 1 、设计活动方案,内容清楚,有计划、有步骤。 2、根据活动方案探访并记录村庄、商店、老字号食品等名字的来历,在沟通合作、整理信息的过程中,提高表达能力。【话题难点】对资料进行分类、整理,交流时做到声、像结合,吸引听者的注意力。。【课前准备】 :搜集调查(1)先同伴讨论活动的步骤、安排,制订活动方案,再按照方案开展活动。如: “名字”由来、发展变化有趣的故事或自己的感受(2)自己收集整理,准备交流 : 教师到档案馆收集相关的顺义地名、商店、老字号食品等名字的资料,为学生提供有用资源,做好课堂上介绍的准备。【教学建议】一、.揭示主题 1 .名字不仅是个符号,也蕴含丰富的意义。比如我们的家乡“顺义”, 因隋朝文帝开皇年间突厥率领八部归附(顺从),朝廷将其安置之地命名为“顺州”。另有一说是顺义的“顺”是根据地理形势(地貌)而得名的,顺义县城“地位高亢”, 像一座磨盘,四周为平坦的田地,磨盘之上亦为平坦的田地,“四去皆然,顺以此得名”。现在我们的“顺义”又有了新的解读“顺心顺意”。我们顺义的经济发展很迅速,一派繁荣景象,生活在顺义我们很幸福。我们有很多同学来自庄子营村、头二营村、李桥村、洼子村,你们了解这些村名的来历吗? 、理发店,你们注意过它们的名字吗,又有什么含义呢?还有我们喜欢吃的北京烤鸭,爸爸喜欢喝的牛栏山二锅头……这些名字又有怎样的来历呢? 了解这些名字的来历是很有趣的事,把它介绍给同学们更是一件乐事。二、小组交流,推选最佳。可以有不同方式的交流:讲述故事;图文并茂;声像结合……可以交流不同的内容:可以先讲今天,再讲它的历史;也可以讲围绕它产生的有趣故事;还可以讲自己调查后的感受……三、全班交流,结合事例进行指导例如:“臭豆腐”的由来个别学生可能把搜集到的资料进行交流,缺失自己感受。结合例文指导学生谈出自己的真情实感。个别学生可能只有感受,缺乏详实的资料,教师可提供相应资料,帮助学生补充。可结合教师的例文进行指导。(相关链接 1) 学生交流时,可能语言不够顺畅,肢体僵硬,不吸引人。教师有针对性地进行指导。(相关链接 2) 四、根据目标,进行评选。五、课外延展。可以把学生们感兴趣的“名字”的来历集结成册,互相传看,讲给家长听。【相关链接】 。臭豆腐的由来“臭豆腐嘞!”“臭豆腐嘞!”……门口又传来熟悉的吆喝声。爷爷忙不迭地递给我一个大碗,嘱咐道:“多买几块,爷爷就好这口儿。”我一边答应一边冲出门外。这闻着臭吃着香的臭豆腐是怎样的一个由来呢? 我怀着好奇心迫不及待地上网查询。相传清朝康熙八年,由安徽来京赶考的王致和金榜落第,闲居在会馆中,欲返归故里,交通不便,盘缠皆无;欲在京攻读,准备再次应试,又距下科试期甚远。无奈,只得在京暂谋生计。于是便在安徽会馆附近租赁了几间房,购置了一些简单的用具,每天磨上几升豆子的