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分式教学反思
“课堂教学是一门遗憾的艺术”作为教学一线的我们要真正走进新课程，走进新课堂，
就应该时刻反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反思后实践，对于我上的一节公开
课《分式》我有这样的一些体会：
分式教学反思
“课堂教学是一门遗憾的艺术”作为教学一线的我们要真正走进新课程，走进新课堂，
就应该时刻反思自己的教学实践，做到在实践中反思，在反思后实践，对于我上的一节公开
课《分式》我有这样的一些体会：
分式是苏教版八年级下册第十章第一节的内容，分式是继整式之后对代数式的进一步的
研究，第一节的内容主要是概念教学，所以我做了如下的设计：一、目标展示，目标中不仅
出示了教学的重难点，而且还交代了中考本节课对应的考点。二、情景导入、探索新知，利
用四个学生所熟悉的长方形的长与面积的关系，数量与总价的关系导入，由分数过度到分式，
让学生经历观察，探索，归纳出分式的特征，进而可得到分式的概念，为了巩固新知，学生
通过判断对错的形式找分式，通过结果的两种不同类型的分析，得出有理式的分类，根据分
类要求学生把式子填在相应的集合内，实际上这是对分式概念的再一次加深和巩固，并给学
a a
生强调了两个注意点。小组合作交流的形式展现了分式 ; 表示不同的实际意义，并举
b b 1
例说明。三、例题的教学，先让学生求分式的值，再任选一个喜欢的数来计算这个分式的值，
课上我任意找的第一个同学就代入了 a=2，这是我所没能预料到的，在张芷茹说出以后立刻
就有学生提出反对意见，我就让一个同学解释了为什么 a 不能等于 2 的原因，再经历了学生
分析讲解以后顺理成章的就得到了分式无意义的条件，通过一个变式训练又让学生了解了什
么是有意义。通过课堂的反馈来看学生掌握的比较好，四、拓展延伸，是由小组内先议一议
值为零的条件，小组反馈，今天我来当老师，让学生到前面分析解决问题。第（1）小题学
生分析的不到位，第二位学生讲解透彻，通过第二位同学讲解归纳分式值为零及无意义、有
意义的条件，五、课堂小节，通过小游戏的设置来加深巩固今天所有学习的知识点。
在实际的教学过程中出现的不足：

在时间上出现了前松后紧的现象,学生在做巩固练习的时候，非常的快，就是简单的对
(4)无论 x 为何值时,
1
分式 ,因为任何一个数的平方都不可能为非
x2 1
负数,即 x2  1,所以分式一定有意义.
,而是通过一个小游戏