2015年高一语文教案：《赤壁赋》.doc

全优中高考网------------------ 全优中高考网------------------ 《第 9课赤壁赋》教学目标一、知识教学点: 1 了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点,鉴赏品味课文精美的语言。 2 了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法, 体会课文景、情、理交融的特点。 3 理解作者乐观旷达的情怀, 了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。二、能力训练点: 1 培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。 2 培养对精品诗文的整体把握能力, 能知人论世、领悟文旨、理通思路, 赏析表现手法,辨别高下优劣。三、德育渗透点: 培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。[重点、难点及解决办法] 一、教学重点: 苏轼歌咏赤壁的两赋一词, 都是脍炙人口的诗文名篇。与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴赏相联系,领会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。二、教学难点: 了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。三、解决办法: 1 介绍与课文相关的作者生平经历,并把两赋一词结合起来理解,力求知人论世, 较深入地把握作者的情感。 2 反复诵读课文,体会文章的语言与意境之美。[课时安排] 两课时。[学生活动设计] 一、第一课时,先诵读全文,把握全文大意;体会景、事、情交融的艺术境界,把握课文情感发展的脉络。二、第二课时,重点诵读主客问答部分,深思其中蕴涵的情感与哲理;比较阅读。[教学步骤] 第一课时二、介绍作家作品及写作背景。全优中高考网------------------ 全优中高考网------------------ 1 学生陈述搜集的材料。苏轼的仕途失意,命运多舛,生活上颠沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先,在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。 2 背景性资料。苏轼被贬黄州。熙宁九年( 1076 )十月,王安石变法受挫,变法动向发生逆转,一些投机新法的分子,结党营私,倾轧报复,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年( 1079 )四月到达湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪证是苏轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚,表示过对新法的不同意见,也针砭新法的流弊,其目的无非是“缘诗人之义, 托事以讽”, 这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒, 恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”, 把他投入大狱。一时亲友惊散, 家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨,有时感到难免一死,曾写两首诗与弟弟诀别,有“是处青山可埋骨,他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友营救,当时的宋神宗也不想杀他,这年年底,结案出狱,以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州,苏轼一住就是五年,在这里他生计困难,在友人的帮助下,开了几十亩荒地,掘井筑屋,躬耕其中,号“东坡居士”。苏轼在黄州时,思想是矛盾的:一方面,他对受到的残酷打击感到悲愤、痛苦;另一方面,时时想从老庄佛学求得解脱。同时,在他躬耕农事与田父野老的交往中,感到了温暖,增强了信心,他一方面表现了旷达自适的性格,一方面也更接近现实。他的前后《赤壁赋》正反映了这时的思想情感。三、诵读课文,疏通字词,在此基础上解读课文。 1