大学班级管理方案例文
班级是学校教育和管理的根本单位，也是班主任进展教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目的，求得具备一定要素的业务的完成。”〔[美]
大学班级管理方案例文
班级是学校教育和管理的根本单位，也是班主任进展教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，“是指以一定的价值为目的，求得具备一定要素的业务的完成。”〔[美]杜克主编《班级管理》〕因此班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深化细致的工作。
一、要有明确的班集体的奋斗目的
班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目的，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目的，这样可加大班级的`凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目的。对一个班集体来说，既要有远期目的，又要有近期目的。特别是近期目的要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目的，才能引导学生实现其理想的远大目的，并为实现这些目的而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、要培养班级正确言论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的根据。一个有正确的言论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的言论是一种无形当中的宏大的教育力量。
班风是反映一个班级精神相貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、发奋向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的根底。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
三、需要班主任的关心、鼓励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，老师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心安康开展，充分发挥老师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是根底。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的声威，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，
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