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情商培养心得体会
“一”生“二”，指的是我们需要学习具备的两种能力— —个人能力和社会
能力， 道理很简单， 自己要成长必须具备一些能力， 我们有生活在社会上需要
和人打交道，就需要在社会上生存的能力；
“二”生“四”，指的是个人能点，你没搞清楚这两个问题：教育到底要教什么，学习到底
要学什么。
在我看来无论应试教育还是素质教育， 其目的都应该是为了培养我们生存的
能力。人活着是为什么，亚里士多德说的很有道理， “追求快乐逃避痛苦” ，这
是我们真实的写照。我们学习、生活、工作的目的是什么，说白了是为了让自己能
够更快乐，让关心自己爱自己的人更快乐， 进而让生活圈子里的人更快乐，
乃至整个社会更快乐，快乐幸福正是生存所追求的。所以，在这个意义上，我们所
做
的一切事情都是为了生存，更好、更快乐、更有意义、更有价值的生存！
这恰恰是我希望你了解的东西，无论是智商还是情商都是为你服务的，都是
为了让你更好， 更有能力， 所以你不要被他们奴役了。
正如我在前文一直给你讲的，“自己是一切的根” 。
丹尼尔・戈尔曼教授在他的《情商》一书中，提到父母和孩子应该学习“学
习能力”，因为“学习能力”是一切知识的基石，决定了孩子在学校的表现，也决
定了孩子在未来的成就。他认为学习的能力包含七个方面：
自我信任：感觉能驾驭自己及自己的行为与周围事物， 相信只要努力就很可
能成
. 文档
功，也相信通过努力他人会提供协助。
好奇探求：认为探索世界是好的，而且可带来乐趣。
进取意识：有发挥影响的意愿、能力与毅力，具体而言就是一种能力与效率
感。
自制自律：具有与其年龄相称的自我控制能力。
人际关系：能与人达成起码的互相了解，根据了解他人和他人对自己的了解
建立和谐友善的关系。
沟通能力：具备与人交流观念及交流感受的意愿与能力，首先必须能信任别
人，且从人际交往（包括与领导的交往）中获得快乐。
合作：能够在个人需求与团体活动之间取得均衡，不会顾此失彼。
其实，我对当前的很多教育颇有微词， 我们的教育一直在搞枝干， 却忽略
了树根。国外的精英培育重在孩子的内心， 教给孩子怎么理解自己， 怎么认识自
己， 如何看是世界，说白了是解决孩子内心世界的问题， 让他们清楚自己的世界
观和价值观，只有明白了自己希望做什么，能做什么，才会发挥自己更大的能力。
我们对孩子的教育一开始就强调好好学习将来找个好工作， 多挣钱，给孩子灌输
的尽是
如何挣钱的观念，可结果呢，钱没挣多少，尽是在为别人打工。美国人精明
的地
方就在于他们知道如何管理别人， 让别人为他们带来更大的价值， 这是你
不得不
思考的问题。
之所以希望父母和孩子能了解情商使用情商，最重要的一点是，情商是关于
自己的能力，当你认识了情商，它会让你思考自己，认识自己，管理自己，
并且
由己推人，了解别人，学会更好的与人相处，与人合作。现在的学校对于孩
子内
的全然不在意，甚至把这些东西当作鸡肋，殊不知这在国外是学习最多的。
教育应该帮孩子认识自己，把自己的心垒的牢靠些，进而彰显孩子的潜能。
正如哈育学院的心理学院的心理学教授霍华德・加德纳说的“时代已经不
同，我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适性的领
域，