草船借箭.doc

草船借箭
【教学目的】 1、深化理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。 　　
2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文 　　 学的欲望. 　
【教学重点】 通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。 　　 草船借箭
【教学目的】 1、深化理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。 　　
2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文 　　 学的欲望. 　
【教学重点】 通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。 　　 【教学过程】 　
　一、导入 　
　同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景? 生:《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。 师:文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系? 生:课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。 师：周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌,这才引出了这个故事。 　
　二、 新课 　
　过渡:同学们,你觉得这个故事精彩吗?（精彩)是呀，文学作品之所以精彩,是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。 　
　(一） 赏析重点段（课件出示第二自然段） 指名读，其他同学考虑：这一段作者使用什么方法描写人物的。(人物对话) 师：好,下面我们就来研究人物对话。(课件出示对话，隐去旁白）如今同桌一组,分角色读一下对话,边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心里会想什么，脸上是什么表情?读完后同桌把意见交流一下。 （学生汇报，老师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语） 师：大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文.（课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评.） 师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点?（学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识)但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的理解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。 　
　（二）感悟 　
　1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险狡诈。(板书：阴险狡诈）学生朗读.
2、再说说诸葛亮的语言。 （1）指名读，课件出示第一个句子，从中你有什么感悟。（诸葛亮心中早有了周密的方案，胸有成竹)你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人？(板书：忠厚老实) （2)还有那处写了诸葛亮的语言?指名读第二句话。(课件出示)老师发现,诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说,为什么这个地方要加个“笑”字呢?来,我们先齐读一遍。(齐读）你们觉得诸葛亮在笑谁,笑什么?
汇报:
生(1）：在笑曹操，是一种嘲笑。师:你说的真好，你来读一读,读出对曹操的嘲笑。 曹操是一个什么样的人,你从哪看出来的? （学