草船借箭教学设计[1].docx

草船借箭教学设计
　　　　　　　　　　　第一课时
一、创设情景，激发情趣,导入新课。
1、创设情景：回忆课文《三顾茅庐》。
2、交流资料： 诸葛亮的才干)。
②课文哪些地方证明周瑜要陷害他?
（读书上有关句子，并讲出理由）
(周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私,图谋置诸葛亮于死地。）
（“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问.）
③当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭,还立下军令状，他的心里为什么很快乐？
(在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。)
④诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状,说3天造好10万枝箭呢?
(诸葛亮胸有成竹，顾全大局）理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
4、小结：
学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸非常狭窄,阴险狡诈。
5、分角色朗读课文第二自然段中的对话部分,要读出人物不同的性格特点。（周瑜外表客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，沉着镇定，胸有成竹。)
六、学习课文第十自然段。
1、师: 3天前,诸葛亮立下军令状，，周瑜带了500名将士来到江边干什么? （是抓诸葛亮的)
2、结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样?
钦佩诸葛亮) 书上从哪儿看出？ (长叹不如)
3、长叹什么？ (叹诸葛亮神机妙算）
老师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读,齐读。
4、课文的“借箭”部分就写诸葛亮的“神机妙算”同学们下去认真自学，下节课我们一起学习。
七、布置作业。
1。正确、流利地朗读课文.
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第二课时
一、复习导入
1、这节课我们继续学习16课《草船借箭》.上节课我们初读了课文，学习了第一段，谁来说一说？
（1)、草船借箭的原因是什么？（板书： 瑜 妒忌亮)
(2)、课文主要写 由于妒忌 的才干,要 在十天内造好十万支箭，以此陷害他,诸葛亮用妙计向 “借箭”，挫败了 　的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
导语:周瑜佩服诸葛亮的什么?快速阅读课文，找出最能概括诸葛亮特点的词语。
4、理解“神机妙算”
师:周瑜就长叹诸葛亮神机妙算,？接下来我们就重点研究6～9自然段,看看诸葛亮的“神机妙算”表如今什么地方。　　　　　　　　　
四、精读“借箭经过”领悟诸葛亮的“神机妙算”.
1、指名读课文6～9自然段。
2、小组合作学习，课件出示学习要求和研究的问题。
小组合作学习，讨论完成有关问题。
精读课文6—9自然段，考虑从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算"?，划出有关语句。
3、小组汇报。（学生；边汇报老师边用课件出示，边板书）
（1）你从课文哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？（让学生找出详细语句,老师课件出示，让学生边汇报边读，老师适时板书.)
课件出示：
a：第一天不见诸葛亮有什么动静;第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮机密地把鲁肃请到船里.（你从这知道了什么？诸葛亮知道有大