平安回家教学反思.doc

平安回家教学反思
平安回家教学反思
平安回家教学反思
《平安回家》课后反省
安全是儿童健康成长的必要条件。安全问题不解决，其他方面的发展都无从谈起。另一方面，儿童是社会上最柔弱的群体，特别容易受到伤害。因平安回家教学反思
平安回家教学反思
平安回家教学反思
《平安回家》课后反省
安全是儿童健康成长的必要条件。安全问题不解决，其他方面的发展都无从谈起。另一方面，儿童是社会上最柔弱的群体，特别容易受到伤害。因此，自我保护意识和能力的发展就显得特别重要。
陶行知先生曾经说过“教育不经过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”儿童在学习过程中不单要经受认知的挑战，从中获得理智上的知足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归生活的过程中获得正确的价值观的引领。
（一）讲堂是为了生活
教师在讲堂素材的选择上与儿童生活之间成立一种内在的、有机的联系。教师主要面对的儿童，教师应带着素材走向儿童生活和生活中的儿童，把素材与儿童的真切生活之间，成立起一种“互相进入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的关系，引导儿童进入或从头进入真切的生活世界，并对自己的真切事件进行存心义的察看、感觉、体验、剖析、反省；同时，这个过程也是用美好生活目标去引导和提升儿童的生活，使儿童的生活更为存心义的过程。本案例中，在教育主题上，创建性地运用课程标准，“回归生活，关注儿童现实生活”从儿童生
活社会生活中经常碰到的问题“恪守交通规则”下手，生成主题“平安回家”，完成“健康、快乐、有质量”的要求。此外，教师根据本地实际，联合学生过去
的生活经验，从学生的生活出发，开发教育资源，以“真切”的生活事件来促进真切的学时的生活事件，即排队候车，有序上车引进讲堂，这给学生一个正确的导向，那就是让学生知道放学回家的路上要自觉恪守交通规则，是平安回家的详细表现。同时，使学生感觉这些事情，就是
他们的平时生活是生活中普通儿童经常遭碰到的事，这些事件和蔼、可信。又如，教学中形象直观的交通事故案例，正确惊人的交通事故数据，使学生在情景上受
到感染，情感、态度上产生共识，拨动了学生的心弦，引发学生的思考，使学生感觉到注意交通安全的重要，进而形成一种正确的价值观。
（二）经过生活学习生活
对儿童来说，他们受教育过程本身就是生活。讲堂就是要儿童过好他们的教育生活。讲堂教学活动应当是师生积极、有效和高质量的多向互动的讲堂生活。作为教师应有目的、有计划地安排教学活动、情景，以推动学生有效学习。教学时，我们要巧妙地在讲堂上创设学生喜爱的活动情景，采用了听故事，看资料、
图片，模拟游戏、读儿歌等活动，把学生置于活动的主体，