看到孩子对求学的向往
看到孩子对求学的憧憬看到孩子对求学的憧憬 支教课堂敏捷多变，能够有爱好选修课程的体验，也能够有从数学老师到语文作文的学科跨界。7月30日，高一23、24班的数学老师杨煜柯
看到孩子对求学的向往
看到孩子对求学的憧憬看到孩子对求学的憧憬 支教课堂敏捷多变，能够有爱好选修课程的体验，也能够有从数学老师到语文作文的学科跨界。7月30日，高一23、24班的数学老师杨煜柯走进班级，讲解的不是数学的缜密逻辑，而是与同学们共享了自我的作文心得。
“我自始至终认为，世上没有学不会的学生的，关键是老师以怎样的方式传授学问，怎样的方式去稳固学问，怎样的方式坚持学生对学习的热忱。”杨老师幽默幽默的风格激起了高一23、24班对数学的热忱，别开生面的课堂也吸引众多老师前来旁听杨老师的作文课。
谈起教学，杨老师更情愿谈谈自我在数学学科上的经历。“
我的数学课堂有属于我的特色。每道黑板上的例题，我都会给学生2-3分钟的思索时间并用秒表倒计时：仅有惊慌的限时训练才能激发一个人隐藏的潜力，同时也是模拟考场中限时做题的环境，熬炼学生的心态。
课堂上的互动式必不行少的，在我看来，教育的主体是学生，所以老师应当依据学生的情景来调整自我的教育风格。一些根底好的同学，我会请他们到讲台为学生讲题，一方面能造就他们的自信，另一方面做出题的成就感能鼓舞他们接着向前。对于一些根底薄弱的学生，我在做例题时，会在他们身边提示、引导，帮助他们做出例题。”
同时，杨老师认为老师的耐性是很重的要，每个人的都有瓶颈，学生也不例外。“上课时，每讲完一次例题，我就会让学
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