初当班主任工作四忌.docx

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初当班主任工作四忌
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当老师一段时间之后，大部分老师都不会否认，师生是天生属于不同阵营的。而初当班主任时，新老师往往会因为还不太懂精品文档—Word格式
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初当班主任工作四忌
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当老师一段时间之后，大部分老师都不会否认，师生是天生属于不同阵营的。而初当班主任时，新老师往往会因为还不太懂训练规律，想凭一己之力去跨越这两个不同阵营之间的"鸿沟'，而和同学走得太近，甚至与同学称兄道弟。这是极其危急的，因为这种状态不利于班主任树立威信。班主任要想管理好班级，没有自身的威信是万万不行能的。实际上，许多有阅历的班主任或任课老师，是肯定不会让同学靠得很近的。同学对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对同学冷若冰霜的老师间或露出一点笑脸，同学会觉得特殊暖和。而新老师即使对同学笑得再绚烂，同学可能还不肯定买账，甚至以自己和新老师"关系好'为资本而违规违纪。
那么是不是班主任就必需与同学保持距离呢？确定不是。譬如像王后雄老师这样的训练名家，他们与同学的关系就可以很近，他们和同学的近距离接触并不会影响同学对他们的敬畏。因为他们有阅历，对同学能收放自如；因为他们有个人魅力，所以同学跟他们近而且敬。正如有人打的比方所说，关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，我们这等虾兵蟹将就别逞这个能了，否则便是壮士一去兮不复返。
，凡事包办，不靠同学
着名训练改革家魏书生老师曾提出，班级管理过程中，整体来说，分权制比集权制要更好。结合自己当班主任的阅历来看，事实的确如此。初当班主任时，我几乎是独揽大权于一身的，这样的做法在短期内好像是无关紧要的，班级管理效果也不差。但时间久了，一些问题就渐渐暴露出来了。一方面，由于许多事情是由我去思索、决策的，班干部就失去了许多熬炼机会，在诸如歌咏竞赛、运动会这样一些活动中，他们就明显不如其他班的班干部那么坚决、灵敏和缜密。另一方面，也是由于我"一人专政'的原因，班上大部分同学参与活动的乐观性渐渐减弱。在活动中，一部分同学会觉得自己没事可做，只需要听从班主任或班干部的命令就可以了。如此，同学的价值没得到实现，他们的存在感就降低了，他们对班级的归属感也就削减了。而同学一旦对班级失去了较强的归属感，他们的集体荣誉感、责任意识、团结意识也就会随之降低。更要紧的是，在这种状况下，甚至会有同学对班主任产生敌对心情，从而使班级工作开展的举步维艰。一个班级一旦变成这样，它就失去了精神支柱而成为一潭死水。所以，在意识到班主任独揽大权的危害后，我开头逐步将一些权力下放给同学，尽量多地给同学思索、决策和参与活动的机会，以此来逐步提升他们的存在感和集体荣誉感。这样，不仅扭转了班级的进展趋势，熬炼了同学力量，而且还使自己的工作变得更加轻松了。
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不管是初当班主任，还是阅历丰富的班主任，任何时候在同学面前易发怒都是很不明智的举动。班主任动不动在同学面前发怒，确定会影响自己在同学心目中的为人师表的形象，同学会觉得这班主任任老师脾气不好、修养不够、不够稳重。同