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高校经济管理类创新型人才培养方案设计
高校经济管理类创新型人才培养方案设计
摘要:经济管理类创新型人才的培养方案设计要在课程管理系统、社会实践系统、毕业设计(论文)系统、就业培训系统的具体设计中考虑和突出灵活性、独特性和系统性,四个子系统必须相互协调和统一。特别是课程设置、教学方式和时间安排上要与传统方式相区别,重点突出以学生自主学习和能力培养为首要目标,才能培养出具有创新能力的栋梁之才。
关键词:创新;管理;培养方案
中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2013)11-0211-02
一、国内外研究概述
2008年世界性的经济危机爆发以来,世界各国的经济竞争日益激烈,创新型经济管理人才的培养无论是在国家、产业还是企业层面都有着至关重要的作用。为此,高校经济管理类创新型人才教学模式须适应人才竞争环境的要求,在重视内部教学管理创新的基础上,加强对创新型人才培养模式的构建和完善。国外大学对创新型人才培养有着比较成功的经验。例如,英国大学在创新型人才培养上训练的重点是提高学生的独立思考能力和开放性思维能力;美国大学坚持一个“中心”、三个“结合”,即以学生为中心,课内与课外相结合、科学与人文相结合,教学与研究相结合的创新人才培养模式;日本高校发展了独具特色的“产学研一体化”的培养模式和“工业实验室”为主的教育模式[1]。我国有关创新型人才的研究较多。例如,著名学者韩丛发提出两种切实可行的培养模式:科学创新型和技术创新型模式;乔海曙等通过教学内容和课程体系创新、教学方法、实践教学等方面的创新初步建立了创新人才培养体系[2];张晓芬等学者分析了产学研相结合培养创新型人才的一些措施[3]。从世界范围的研究成果比较看,国外对创新型人才培养的研究相对比较丰富、系统一些,取得的成效也相对好一些。相比之下,国内的研究理论研究占多数,而对系统地研究创新型经济管理人才的培养方案设计的关注相对比较少。创新型人才培养方案设计主要包括课程学习系统、社会实践系统、毕业设计系统、培训系统设计四个方面。本文的研究目标是揭示创新型经济管理人才培养设计的构成要素和作用机制。
二、创新型人才的界定
创新型人才本质上是一种应用型人才,他所掌握的各种知识、信息、技术以及思维等最终都会以具有创新性、独特性或开创性的方式转化为对社会有积极意义的力量。创新型人才自我价值的最突出表现就在于其创新需要的满足以及对自身的不断完善与超越,而其社会价值则体现在其创造性成果对社会的作用与贡献。这才是衡量一个人才是否能被称之为创新型人才最为直接也最为关键的要素。对于创新型人才的界定,学界有不同的看法。其中有代表性的概念包括:“创新型人才,是指在各类人才之中的那些既具备一定专业素质,同时又具备创新素质和创新能力的人。”“所谓创新人才,指的是具有独创能力,能够提出问题、解决问题,开创事业新局面的人才,他们必须具有超常的健康人格、很强的创造性思维能力以及良好的社会适应性和充沛的精力。”总之,创新型人才应该是在人的全面发展基础上,主观上具备创新意识,客观上拥有创新能力,并能将这两者结合应用到不断创造突破自我和贡献社会的创新性成果的活动中去的人才。对此,可以从以下几个方面进行理解。
,而不是“创新”。所谓人的全面发展,