虽有嘉肴教学设计.doc

虽有嘉肴,,教学设计
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20《虽有嘉肴》教学设计（公然课）
【学习目标】
、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
、正确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
、联系实际，用正确的学习方法指导自己014-11-2514:27:36)转载▼标签：分类：对于语文教学转载教学主张：让语文教学反哺母语发展。
南京市伯乐中学李艳华教学实录：《虽有嘉肴》教学实录【学习目标】积累重点文言词语，熟读成诵课文。正确翻译课文，理解教与学互相促使的道理。【学习重点】1、2【教学思路】“言”→“文”，“文字”→“文本”。【讲堂实录】学生课前5分钟演演讲讲者：七（7）班季思雨题目：《闲时的遐想》【俄国】克里别里师生点评：先后由2位同学打分，总评91分。讲堂一、预习检省——读读写写师：这个演讲给我们的启迪是，工作着是幸福的。没错儿，萧伯纳的幸福是工作，是创作。其实，学习着也是幸福的。你看，《论语》中的颜回学习起来快乐不生：快乐。师生（齐诵）：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！师：同学们，学习了第十课《论语十二章》，我们知道了——“半部《论语》治天下”这句话。能够想见，儒家经典对后代的影响是多么深远。四书外，你可能也知道另一部儒家经典——生：《礼记》。师：正是。今天，让我们走进《礼记》中的《学记》，探寻其独到之美。板书课题虽有佳肴（ppt展示,本课学习目标）生：，熟读成诵课文。正确翻译课文，理解教与学互相促使的道理。生：齐读课题一遍、两遍、三遍师：有没有问题生：老师“嘉肴”的“嘉”字，不是“上好佳”的“佳”，应当是“王嘉婧”的“嘉”（众笑）。
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师：呵呵，你看书很认真。这是念书的好习惯。能够写一写吗生：一笔一划写“嘉肴”二字。师：写得时候，请同学们特别注意“嘉”字，上边“一横“长，下一横短；“嘉肴”两字都是上下构造，注意构造要匀称（师示范）。谁能试着讲讲课题“虽有嘉肴”的字面意思生：虽然有好的饭菜师：你是说“虽”的意思是“虽然”生：“即便”。师：对。“即便”更切合文意。生：合起来意思是“即便有美味的菜。”师:从前同学们,都作了预习,请介绍一下作家作品。生：读课文下注①师：联合下注认识作家作品及有关知识，是语文学习的一种好方法，好习惯。有人说，念书的妙处在于“把厚书读薄”，同时也能“把薄书读厚”。哪位同学能够补充一下:《虽有佳肴》出自《学记》，《学记》出自《礼记》。师：谢谢。你梳理了三者的关系，且正确清晰。生：我补充一下《学记》的介绍：它是中》中的一篇，写作于战国晚期。生：据考据，作者为孟子的学生乐正克。生：《学记》对后代的影响极大。师：好。你们预习充分，值得全体同学学习。那么，我们怎样“读懂”、“读厚”《虽有嘉肴》呢这节课后，便可了解。Ppt展示：读的三个要求读清楚读得好听读得有味6个同学范读文，每人一句话）师：读清楚，就是要读正确，看看下面字音，你能都读对吗生：4位同学分别板书，错一，自强的“强”错为二腔调。师：这样，我们能够更好的读课文了。要“读得好听”。生：朗诵课文，注意节奏的美感。师：注意停留自然、适合（此环节：联合课后练习“一”，意在让学生，在品读中领会古文的韵律之美）生：（边