语文人教版五年级上册先烈中路小学.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计
张铮
教学过程
一、创设情境，引起思辩。
师：同学们，这节课我们继续学习第19课，能说说课文讲了一件什么 事？（根据学生的回答板书：诗母亲 赞扬父亲批评）
2、 大家知道本文作者是美国作一位兴 奋、惊喜又自豪的母亲走到了我们眼前。
6） 如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？（充满信心等） 巴迪也和你一样，请迅速划出那些词句。（指名读“我既腼腆……”）
2、师过渡：是的，鼓励的话语会点燃人心中自信的火花。有这样的母亲真好, 所以你们说感谢母亲我完全赞同，但你们说感谢父亲，我就有点异议啦。请同学 们读出父亲批评巴迪的诗句子。
1） 、父亲第一次批评我，在哪儿？
课件出示：
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”（指 名男生当父亲读一挑战读一你想听谁来读。）
2） 、师点评：从你们的朗读中，老师看到一位对孩子充满希望而又十分严格 要求孩子的父亲形象。
3） 、理解巴迪的感受：
父亲的话给了巴迪当头一棒，因为他最想得到的是谁的肯定？（父亲）他是 怀着怎样的心情去等待父亲回来的？（急切、渴望）
4） 、巴迪原以为可以得到父亲的赞赏，没想到得到的却是父亲严厉的批评。 如果你是小巴迪，你会觉得怎样？（难过、委屈、）
5） 、课文中的小巴迪反应如何呢？读找句子体会人物的内心。
课件出示句子：
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
6） 、这句话是通过对巴迪的什么描写来表现他伤心、失望的心情？（动作）
三' 学习第二部分，体会含义深刻的句子。
1、过渡：如此严厉的父亲，如此严厉的批评，对小巴迪来说，打击实在太 大了，那你觉得还要不要感谢他呢？快速默读课文15-17自然段，把你读懂了 含义深刻的句子划下来和小组同学交流一下你的理解。不懂的地方做上记号，在 组里交流或在班上提出。
2、 默读一自己读句子一小组交流讨论。
3、 大家讨论得很热烈，谁来说：你读懂了哪一个句子？（汇报时，先说读懂 的句子，然后再说对此句的理解。）
4、 相应出示幻灯片，生汇报句子。（提醒：如果能练习生活实际谈体会更好。）
1）、我越来越体会到我当初是多么幸运。
理解：“越来越”看出理解父亲经过了一个很长的过程。幸运表现在有一个慈爱 的母亲给予鼓励和一个严厉的父亲时常给予警告。
2）、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱 的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧 途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总 结，提高。”（生谈，师点拨）
1） “歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。（错误的道路。岔道，不正 确的方向，或偏向某一边。）
2） 你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读一一齐读）
（抓“歧途”来解决难点，理解了这个词，学生也就理解了这个句子，效果不错。）
5、 师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这是父母对我 共同的爱。板书：爱。父亲的爱是严爱；母亲的爱是慈爱。（板书）
6、 点拨：假如巴迪得到的都是母亲的赞美会怎么样？（自傲）假如巴迪做什 么都只受到父亲的批评又会怎么样？（自卑