语文人教版五年级下册吹气球比赛.doc

吹气球比赛
广德县桃李园学校 执教人：杨圣娟
教学目标：
1、 观察简单的吹气球活动场面，并能将看到的口头表述出来。
2、 能围绕一定的场面氛围准确描写不同人物的动作、神态和心理。
教学重点：
通3观看吹气球比赛，能围绕一定的场有做到有目的地观察，才能确保目标地落实。
3、 开始游戏，师适时引导学生注意观察。
4、 游戏结束，和同桌交流：整个比赛场面突出了什么氛围？在这种氛围下， 选手及观众有何表现呢？（注意交流简单的活动场面，能围绕一定的场面氛围准 确描述不同人物的动作、神态和心理。）
5、 全班交流，师相机引导学生将语言表述完整。
6、 例文学习
随着老师的一声令下，所有人翘首以盼的吹气球比赛终于开始了！ 钱进那五大三粗的身材还真不是吹的，只见他深吸一口气，肚子往里一 缩，呼的一声，一个大气球便产生了！男生给力，女生自然也不能示弱， 只见彭德奇麻利地捆扎着，转眼间我方已经完成了 3个气球！我方的观 众激动万分，他们都兴奋地站了起来，用力地挥舞着拳头，奋力大喊： “钱进加油！钱进加油！ ”敌方自然也不会善罢甘休，一个个放开嗓子， 拼命地喊：“我方必胜！我方必胜！”有的人激动得蹦了起来。教室里像 是煮沸的水一样，沸腾起来。额，劳之成这弱不禁风的小身板还真不应 该来参加吹气球比赛：看，他虽然十分卖力，但球好像在与他斗气似的， 还是那么小！范玉乐急得直跺脚，可淑女的她却帮不上忙。敌方的观众 个个唉声叹气，有的人甚至都蒙住了眼睛，劳之成的表现不忍直视啊！
思考：1、整个场面突出了什么氛围？
2、小作者是如何突出这种氛围的？
（1） 出示例文，学生自由读
（2） 同桌交流评价：1、整个场面突出了什么氛围？ 2、小作者是如何突出 这种氛围的？
（3） 全班交流，指名生评价。
【设计意图】例文的学习，指引学生掌握写作的方法，为接下来的二次游戏 活动速写奠定基础。
三、二次活动，限时写作
1、 变换游戏规则，女生吹，男生捆扎气球。限时一分钟。
【设计意图】二次游戏规则的变动，更能刺激学生的心理，也增加了游戏的 趣味性。
2、 开始游戏。
3、 游戏结束，生闭眼回忆第二次游戏过程。（温馨提示：刚才你感受到比赛 氛围了吗？选手及观众的表现突出了这种氛围吗？）
【设计意图】（老师通过简单提醒关键点，帮助学生回忆。）
4、 限时写作：
中示习作要求：
只写第二次游戏，能围绕一定的场面氛围准确描写不同人物 的动作、神态和心理。限时10分钟。
【设计意图】这一次的观察体验和语言生成完全交给学生，在学习一次活动 后小结表达方法的基础上，通过学生闭眼回忆强化体验，实现个性化创作，避免 千篇一律的习作出现。）
四、及时点评，亮点激励
1、出示评价标准：
评前准备：用波浪线标出场面氛围的句子。用横线标出动作、神
态及心理活动的句子。
评价标准：能围绕一定的场面氛围准确描写不同人物的动作、神 态和心理均符合本次习作要求。
2、 生自读习作片段，进行自我评价。
3、 师生按照评分标准点评学生习作片段。
4、 布置学生课后根据习作片段的评价自行修改。
【设计意图】（有效性评价是观察指导的延续，通过对本次习作基本要求达 成情况的评价，做到“教什么”就“评价什么”，针对学生对本节课学习目标的 达成情况给予肯定地评价，以此增