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《倒数的认识》学习设计《倒数的认识》教学实施计划
社里中心校马青海
我的学习成果展示
目录
1.《倒数的认识》教学设计
2.《倒数的认识》教学实施计划
3. 我的作品最出色的地方
4. 我的作品中还需改进的地方
第一部分
《倒数的认识》学习设计
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《倒数的认识》学习设计  适用年级六年所属学科数学教师徐恩明 情境| 任务| 成果| 资源| 评估情境:  倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。 本节课我创设以下教学情境: 师:请同学们仔细观察,(课件演示风景图片) 师问:你发现图画上的景物有什么特点? 生:这些图画都倒过来了,出现了倒影。 师:是啊,这些图片有了倒影,显得更加漂亮了。在我国的文字里,也有很有趣的汉字,让我们一起找找看。(课件演示有趣的汉字) 师:你们发现汉字的特点了吗? 生:这些汉字上下交换位置以后,都成了新的汉字。 师:今天我们要研究学习倒数,一个数是不是把它倒过来就是它的倒数呢? 板书:倒数
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任务:   1、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。        2、通过学生的观察、讨论、归纳,培养学生发现问题,概括综合能力, 进而培养创新思维。        3、通过学生小组讨论,培养学生团结协作的精神,激发学生学习数学的兴趣。成果:  1、让学生带着问题看书自学34页: ①倒数是否是把数倒过来 自学要求:②什么是倒数? ③怎样找一个数的倒数 2、小组汇报: 师:你是怎样理解倒数的?那你能举出几个互为倒数的例子吗? 根据学生的回答板书学生举的例子,让学生说一说:(   )是(    )的倒数;…… 小结:(多媒体出示)乘积是1的两个数,叫做互为倒数. 。 (课件演示)整数有没有倒数;0和1有没有倒数;小数有没有倒数。 由小组内的一名同学作记录,写出讨论结果,看哪个小组讨论最认真。学生分组讨论,教师巡视并跟学生一起讨论。讨论3分钟后,小组汇报。重点是“1”和“0”这两个数,如果学生有不同的看法,让学生展开辩论,最后求的真理。1的倒数是1;0没有到数。
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资源:  多媒体、电脑、搜索引擎、实物投影仪、教学课件评估:  《倒数的认识》评价量规评价项目评价内容及其评级分值分工协作优秀(5分)良好(3分-4分)继续努力3分以下小组成员有明确的分工、协作,且均能完成各自任务。小组成员分工较明确,能进行协作交流同,基本完成各自任务。小组成员之间分工不明确,未能完成任务。信息来源优秀(5分)良好(3分-4分)继续努力3分以下能使用适当的搜索引擎,从网络等渠道获取信息,并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息,并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息,但信息选择不正确,信息使用不恰当。信息加工优秀(5分)良好(3分-4分)继续努力3分以下准确合理的对所搜集的信息进行加工。能较准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求优秀(5分)良好(3分-4分)继续努力3分以下成功的总结出紫色的小花的3个以上特点及其例句。总结出了紫色的小花2个以上特点及其例句。没有总结出1个以上紫色小花的特点及其例句。成果总结优秀(5分)良好(3分-4分)继续努力3分以下能够完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。能够较完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。不能较完整、清晰、正确的向全班公布本组的学习成果。
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第二部分
《倒数的认识》教学实施计划
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《倒数的认识》教学实施计划单元课程名称 倒数的认识上课时间 2010年10月28日上课地点 多媒体教室学生人数 25人教学环境 多媒体教室技术设备 投影仪教师电脑一台软件环境 PPT软件幻灯片学生技能要求 ,引出倒数的意义,并能够真正的理解和掌握。 。 。教学管理 让学生通过自主探究,概括出倒数的意义。并选择自己喜欢的数来求倒数,照顾了学生的差异,激发了学生的热情。教学实施准备 提前两天与网络机房负责教师联系。通知学生上课时间、地点以及课前的准备。检查计算机等设施是否运转正常。检查PPT播放效果是否流畅。
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第三部分
我的作品最出色的地方
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我的作品最出色的地方1、我的作品完全是独立完成的。2、留给学生足够的时间和空间