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班级管理的培训心得体会
班级管理的培训心得体会1
　　近日，我有幸倾听学习了杨富志老师《班级管理的道与术》的讲座，受益匪浅。杨老师从自己的班级管理工作动身，用详细事例具体阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。
　　“道”与“术”的关系班级管理的培训心得体会
班级管理的培训心得体会1
　　近日，我有幸倾听学习了杨富志老师《班级管理的道与术》的讲座，受益匪浅。杨老师从自己的班级管理工作动身，用详细事例具体阐述了他在班级管理中的“道”与“术”。
　　“道”与“术”的关系，是我国古代传统哲学思想的精华之一。何谓“术”，简言之，就是详细、零碎、事务性、技术性的东西。而“道”呢，相对而言，就是大计、依据、战略、规律性的东西。它是灵魂，是统帅。假如放弃了或者忽视的它，那么，人就会走向繁琐，被眼前的重重事务所缠绕，云里雾里，终其日碌碌但少为。
　　在平常的工作中，太多的班主任忙于眼前的详细事务，或者急于完成学校的布置任务，或者对详细的学生做出详细的指责、指导。成天团团转，工作没有少干，不过成效不太明显。除了让别人看到勤勉之外，总感觉少了一些其它的东西。那是因为在“术”的问题上，占用太多的精力，而忽视了高瞻远瞩的“道”。
　　对于班级管理来说，“道”在哪里？我觉得那就是着眼于对学生长期发展的引领。
　　一、引领学生具有以下“五心”：孝心献给父母，做家庭的“小帮手”；爱心献给社会，做文明礼貌的“小标兵”；关切献给他人，做小挚友和同学的'“小伙伴”；忠心献给祖国，做维护国家社会利益的“小卫土”；信念留给自己，做主宰自己的“小主子”。
　　二、激发和唤醒学生内动力。让学生在小目标的引导下，自觉磨砺意志，主动养成良好习惯，从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力气实现成长。
　　三、帮助学生树立自信念。美国闻名的心理学家杰丝·雷耳说：“赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得激励的地方，我们都应当加以确定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的激励，使其长久地保存下去。
　　人，只能自己变更自身，并且以自身的变更来唤醒他人。作为班主任，我们要擅长变更自己、完善自己，以自身的力气来引领学生走向希望的将来。
　　班级管理的培训心得体会2
　　班级管理工作是一门育人学科，也是一门育人艺术。为了进一步强化班级管理，提高老师学生的整体素养。校领导对我们老师进行了培训学习，让我们观看了xxx老师的班级管理专题讲座，我收获很大，感受颇深。
　　一、全接纳、慢引导
　　为了关切每一个学生的成长，xxx老师始终认为学生是学生，须要引导;学生是孩子，须要关爱;学生是成长中的人，须要宽容。并提出了“全接纳、慢引导”的教化理念。
　　“全接纳”即接纳每一个孩子，接纳每一个孩子的感受。因为无论学习好坏，那都是她的学生。因为无论贫富贵贱，他的感受都是无罪的。在“全接纳”的基础上，她又采纳了“慢引导”，她认为孩子是成长中的人，允许他们犯错，再渐渐地耐性引导，帮助孩子改正错误。
　　郑老师把教化比作农业，把孩子比作种子，俗话说春种秋收，我们要耐性地等待花开一样，等待孩子的成长。
　　全接纳，让孩子们主动向上，慢引导，让全部孩子自信阳光。
　　二、敬重、酷爱学生
　　爱是教化的基础，有爱便有了一切。必需有爱心，一个班级才会让学生感到家庭