爱迪生救妈妈教案.doc

爱迪生救妈妈的教案
教材剖析：
读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生
的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果一鼓作气，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬
爱迪生救妈妈的教案
教材剖析：
读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生
的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果一鼓作气，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗诵课文，那朗念书声一定特别悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
学习目标
会认11个生字，会写9个字。
正确、流畅、有感情地朗诵课文。在朗诵中感悟，并注意积累词句。
领悟爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多着手、善发现的意识。教学流程
第一课时一、导入：“告别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童
年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，但是，惨淡的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生情急生智，想出了办法，把惨淡的灯光齐集在一同，救了妈妈的命。
二、识字写字
识字指导。
1）读准生字。可先让学生自由朗诵全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。
2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记着的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中稳固记忆。然后开火车认读生字。
3）稳固生字。在游戏中回想已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找
出生字，看谁找得又快又准。
游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火
＝炎；忄＋生＝性。
写字指导。
写字教学能够联合课文内容激发学生动脑筋自主察看、发现窍
门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据从前学过的方法，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。
第二课时
一、导入：
爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是
他发明的吗？
今天，我们来学习一篇对于他小时候的故事。请自读课文，读
后你最想对他说什么？小组沟通。朗诵感悟
二、朗诵感悟
自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。
师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说粗心。
老师范读或播放朗诵录音，让学生初步感悟课文。提示学生留神哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感觉。
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