荷叶圆圆教学设计.docx

荷叶圆圆教学设计
荷叶圆圆教学设计1
　　教学目标
　　1、相识“荷、珠”等12个生字
　　2、能比较正确地朗读课文。
　　3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
　　4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟。在导读环节中，留意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注意读的层次性。在“运用”方面，培育了学生的想象实力，其视察实力也能再次得到体现。
　　课前打算老师课前打算：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。
　　学生课前打算：自制生字卡片。
　　教学过程
　　一、绘画激趣，导入新课
　　1、齐背古诗《小池》，导入新课。
　　接着板画荷叶，荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）这节课我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（板书课题，齐读课题）
　　2、圆圆的荷叶那么美，看看下面都藏着那些字宝宝？出示课件
　　二、活泼多样，自主识字
　　1、共同学生字：大家洪亮地喊出这些字宝宝的名字。（生齐读生字）。
　　沟通识字方法。老师小结：草字头与植物有关，王字旁与玉器有关……
　　大家的识字方法可真多，用这些好方法在课外识字，你肯定会相识更多的字。
　　这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗？
　　这些字宝宝藏在词语中，你还能读出他们吗？
　　2、同位互读：
　　这些字宝宝特别淘气，和大家捉起了迷藏，躲到课文中了，请同学们拿出笔，在文中圈出这些字宝宝，并和同位相互认读，沟通一下你是怎样记住这些字的。
　　3、小嬉戏——摘荷叶
　　出示老师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关嬉戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。
　　三、朗读课文，初步感知
　　这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢？我们一起来读读课文吧，请同学们留意把字音读准；把句子读通；把句子读懂。并且思索：这么漂亮的荷叶，都引来了哪些可爱的小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？
　　1、自由朗读。
　　2、检查朗读
　　假如每段找一个同学来读，老师要找几个同学？谁想读第一段？先找好同学再依次读课文。
　　圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿遮拦住刺眼的阳光，小鱼儿当然特别快乐了。老师告知大家一个小隐私：要想把书读得有感情，你要边读边想象画面，依据他们的动作、神情体会它们的心情，这样就能把文章读得有感情了。想不想试试看？那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍？依据学生的回答贴卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。他们分别把荷叶当成了什么？
　　师板书 摇篮、停机坪、歌台、凉伞
　　四、感情朗读，体会感悟
　　1、学生练读 ：
　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让我们一起再一次去感受充溢童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会一下他们欢乐的心情吧！
　　你喜爱哪个小伙伴就读哪一段，试着读出感情。
　　2、指导感情朗读：
　　（1）小水珠：喜爱小水珠的同学，谁来试着读一读？
　　我们小时候也都躺过摇篮，摇篮轻轻地摇啊摇啊，多舒适呀！舒适的小水珠在哪里？（再抽2生读）
　　（2）小蜻蜓：谁喜爱小蜻蜓？
　　老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢，谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更愉快些？
　　（3）小青蛙：谁喜爱小青蛙？
　　甜甜的一位歌颂家！谁再来试试？
　　（4）小鱼儿：谁喜爱小鱼儿？
　　圆圆的荷叶，漂亮的水花，活泼可爱的小鱼组成了一幅漂亮的图画，好愉快的小鱼儿啊！谁再来试试？
　　3、看大家读得这么投入，四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列，大家欢迎吗？用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。（播放动画）
　　4、大家看得这么用心，四个小伙伴可喜爱我们了，他们还邀请我们与他们结交好挚友呢，出示头饰：老师这里有4个头饰，它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
　　谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？
　　大家与他一同表演、朗读，好吗？（台下的同学读旁白，戴头饰的同学读小水珠的话，并且加上动作和生态表演）采访：你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？带上动作，我们再来合作一次。表演，生评价。
　　谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。
　　五、课外拓展
　　圆圆的荷叶绿得那么美，给小动物们带来了无限的乐趣。在童话《拇