菊花教学反思.docx

菊花教学反思
菊花教学反思1
　　《看菊花》这篇课文通过介绍小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向我们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风竞相开放的漂亮景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
　　在这节课的教学中，我主要利用多媒体利于学生一步一步地理解，而且这句话也是朗读的难点，逐个分解朗读，还可以使朗读由难而易。王老师总是能想出一些一箭双雕的好方法来学习课文。看来王老师的教学功底有多么深厚。王老师知道我在家里看孩子很累，很体谅我，同时她也教给了我一个一箭双雕的好方法，我可以在照看孩子的时候，思索教学上的一些内容，就如王老师所说，她烧水的时候想教案，洗衣服的时候也想，烧饭的时候也想，时时刻刻利用一切的空余时间想教案，探讨教案，那么我就不会没有时间。所以有时候事情没做好，就推在没有时间上，其实我们不是没有时间，而是没有紧紧抓住时间，只有紧紧抓住时间的人，我们才能成为时间的主子。就像王老师一样，她就在分分秒秒与时间赛跑。所以她过得充溢，有意义。
菊花教学反思3
　　《看菊花》这篇课文记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
　　我们的学生，到期中考试时刚刚学完了拼音，起先识字、学课文也只有一个多月的时间。我数了一下，课文总共117 字，学过的字只有12个。针对学生的详细状况，我第一课时带领学生读课文，努力读准字音、读通句子，并学习生字；其次课时就是大家看到的公开课，理解课文，背诵其次自然段。
　　设计教学时，我留意了以下几点：
　　一、关于总分结构。
　　其次自然段是典型的总分结构，为了让学生意会这个写作特点，我采纳反复诵读，步步加深的方式，五次读中心句。一读：整体感知菊花美极了；二读，从色调丰富的角度感受菊花美极了；三读，从数量众多的角度感受菊花美极了，四读，从人们舍不得离去的角度感受菊花真是美极了；五读，回到整体，把中心句放在段中再读。这样反复诵读，加深学生的印象，使他们意会这一自然段就是围绕这句话来写的。
　　二、关于重点词语。
　　针对学生特点及词语本身的特点，采纳不同的方式帮助学生理解。
　　1、换词的方式。“好看极了”换个词来说。
　　2、直观演示的方式。“一朵朵、一层层、一片片”让学生看着图片来数一数，在看、数的过程中理解“朵”与“一朵朵”，“层”与“一层层”，“片”与“一片片”的区分；以及“一朵朵、一层层、一片片”的不同，并借这些词体会作者惊喜赞美之情的渐渐增加。
　　3、表演的方式。用这种方式理解“迎着”。并在表演的过程中，创设情境，使学生体会菊花不怕冷的精神。
　　三、留意课文的内在联系。
　　1、学习第三自然段“菊花一点也不怕冷”时，联系其次自然段中“它们正迎着深秋的寒风开放呢”理解菊花不怕冷的品行，进一步感受人们的宠爱之情。教学生会读书。
　　2、第四自然段的“我觉得菊花更好看了”与“公园里的菊花好看极了”进行对比，体会作者心情的改变，进一步体会菊花不怕冷的品质，教学生会思索。
菊花教学反思4
　　本课接着了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。
　　上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广袤而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已翱翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，老师的相机指导，也使学生的视察实力、想象实力、语言表达实力得到培育。
　　同时在教学中我也特殊重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五花八门，五彩缤纷，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培育。
菊花教学反思5
　　看《菊花》这篇课文选自苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文的第一册教材。全文共有四个自然段，主要通过叙事性的语言，使读者在感受菊花外在美的同时，体会菊花的内在美。
　　大纲明确指出阅读教学要培育学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中尤其要重视培育良好的语感。”本次研讨主题是“加强认读，激发情趣，培育语感。”针对这一主题，结合教材特点，我充分运用多媒体协助手段从而突破重点，并力求以读带讲，读中感悟，从而激发学生阅读爱好，培育初步的朗读实力。
　　在执教《菊花》一课后，我对在抓住词句，进行语感培育方面是比较满足的。如在教学其次自然段时，我先让学生自由地大声