孩子不爱学习的心理缘由及对策
很多家长都有这样的困惑，孩子智力正常，做别的事情挺好，为什么就是学习不好呢？
心理分析
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竞争剧烈，父母感”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败——缺乏实力——失落感——表现降低”的恶性循环。
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心理学家指出人一经习得习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改刚要有意志、肯下工夫才行。一局部学生已经形成不良习惯。有的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子嬉戏、做小动作等。这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习时间，干脆影响学习成果。
，和谐的亲子关系是孩子学习的一种内部动力。
家庭的问题干脆反映在孩子身上。有的孩子父母离异，在单亲家庭长大，缺乏关爱和沟通，形成自悲、孤独、抑郁、甚至厌世的心理。长期低落、压抑的心情使他们无心学习，将心情以各种形式发泄，有时很极端，甚至危害他人和社会。
某些父母认为在孩子的成长过程中，孩子会出现很多问题，父母应监视孩子的所作所为，其结果却造成管得过宽过严。父母的动机是正确的，但有时手段不正值。那么父母的不当行为将会破坏父母与孩子之间亲近的关系。造成孩子苦恼，烦躁，心情低落，学习成果明显下降，和挚友交往时有心理障碍。
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此时此刻孩子中独生子女占绝大多数，家长溺爱孩子。在生活中，父母对子女只注意体质与养分，物质方面的要求更是有求必应，而不留意心理品德的训练，不留意造就孩子的勤奋、独立自主精神，不注意学生克制困难的意志品质的熬炼，导致为自己、为他人、为社会负责精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上进，可是孩子勤奋好学的动力又来自何方呢？在物质上尽量满意他们，而学习上又有些苛求他们。不管愿不情愿学习，都要考个好成果，达不到父母的期望，就责怪他们。家长认为“我们吃苦头，就是因为没文凭，孩子必须要好好学习，考个大学，不能再让孩子吃苦受罪了”。一句话，父母不想要孩子吃苦。此时此刻父母为孩子缔造了一个不吃“苦”的环境，将来孩子的“苦”谁为他去分担，孩子形成了生活中“坐享其成”习惯，学习上又怎能不劳有获呢？请我们的家长真爱孩子，“爱子那么为其一生计，传之以家财万贯未必能使其受用无尽，一生充溢”。
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