分数的基本性质教学设计.doc

分数的基天性质教课方案(1)
分数的基天性质教课方案(1)
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分数的基天性质教课方案(1)
《分数的基天性质》教课方案
执教人：康晓君
教课内容：
人教版新课标教材五年级下册P分数的基天性质教课方案(1)
分数的基天性质教课方案(1)
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分数的基天性质教课方案(1)
《分数的基天性质》教课方案
执教人：康晓君
教课内容：
人教版新课标教材五年级下册P57分数的基天性质。
教课目的：
1、知识与技术目标：
1）理解和掌握分数的基天性质，知道分数基天性质与整数除法中商不变性质的关系。
2）能运用分数的基天性质把一个分数化成分母同样而大小相等的分数；
3）培育学生察看、比较、抽象、概括及着手实践的能力，进一步发展学生的思想。
2、过程与方法目标：
经历研究分数基天性质的过程，感觉“变与不变”数学思想方法。
3、感情态度与价值观目标：
激发学生踊跃主动的感情状态，养成注意聆听的习惯，体验互帮合作的乐趣。
教课要点、难点：
分数的基天性质教课方案(1)
分数的基天性质教课方案(1)
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分数的基天性质教课方案(1)
要点：理解与掌握分数的基天性质。
难点：应用分数的基天性质解决相关的问题。
教课过程：
一、故事引入，揭穿课题：
1、表达唐僧师徒四人分西瓜的故事，揭穿可以运用分数的知识
来解决这个问题，引入新课。
2、复习商不变的性质及分数与除法的关系。
3、依据分数与除法的关系，猜想分数可能拥有与商不变性质相
近似的性质。
二、研究新知，解决问题：
（一）考据猜想，推导出分数的基天性质。
1、活动一：小组合作，把3张圆形纸片分别看做单位“1”，并分别折出它们的1、2、4，再涂上颜色。察看这三个分数有什么
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同样，有什么不同样。
2、活动二：察看、比较这3个大小同样的分数，分子、分母都
是按什么规律变化的。
3、举出几个拥有以上规律的例子，着手写一写，再说一说。
4、（1）依据分数的这一变化规律，你以为这个式子对吗？为何？
（课件出示以下式子）
2
2
2
4
（重申“同时”）
5
5
5
3=
3
3=9
(重申“同样的数”)
4
4
4
16
3
3
0
?（重申“0”除外）
4
4
0
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分数的基天性质教课方案(1)
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