《最大公因数》教学反思
富源中心学校
张秀森
2016、4、14
今天的这节数学课属于概念教学------《找最大公因数》，教学目标是 让学生探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最 大公《最大公因数》教学反思
富源中心学校
张秀森
2016、4、14
今天的这节数学课属于概念教学------《找最大公因数》，教学目标是 让学生探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最 大公因数；经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意 义；通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性， 感受数学思考的条理性。
课前，我也进行了重点分析，主要是：会用列举法找出两个数的公因数和最 大公因数；理解公因数和最大公因数的意义。
我采取的解决策略是：解决“找最大公因数”的这一难点的策略是举例 说明。本课是在学生掌握了因数、倍数、找因数的基础上进行教学，通过找 公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法。在此基础上，引出公因数 和最大公因数的概念，为了加深理解，要进一步引导学生观察分析、讨论， 让学生明确找两个数公因数的方法，并对找有特征的数字的最大公因数的特 殊方法有所体验。在此过程中我注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学 生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现，重要的 是不要归纳成固定的模式让学生记忆。对于找公因数有困难的学生，我从方 法上作进一步引导。在本节课中，我努力将找最大公因数的概念教学课，设 计成为学生探索问题，解决问题的过程，在整个教学的过程中，学生真正成 了课堂学习的主人。教学过程中，我认真地处理了数学思想和数学方法的关 系，以数学思想来引领数学方法，尤其是引导学生对学习方法的归纳:列举 法和观察法，当两个数之间有特殊关系(因数关系和互质数关系)时用观察法 就行，
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