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《zcs》教学设计
《zcs》教学设计1
　　教学目标：
　　１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
　　3、学会声母“zcs”与单韵母“ae（一）学习声母z的音形
　　（１）问：图上画的是谁在干什么？
　　( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
　　（ 3）老师范读“z”。
　　（ 4）学生练读“z”。
　　（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”
　　（ 6）师板书Z，学生跟写。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　（1）问：图上画的是什么呀？
　　( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。
　　（ 3）老师范读“C”。
　　（ 4）学生练读“C”。
　　（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
　　“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
　　（ 6）师板书C，学生跟写。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　（1）问：你们看这是什么呀？
　　( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
　　（ 3）老师范读“S”。
　　（ 4）学生练读“S”。
　　（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？
　　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”
　　（ 6）师板书S，学生跟写。
　　（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）
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　　二、z c s的三个好挚友见咱们玩的很兴奋，也想来，你们欢迎吗？
　　（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、洪亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼干脆读，可以干脆给汉字注音，。
　　（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）
　　（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
　　三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
　　( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。
　　( 2) 学生通过找挚友的嬉戏，来认读这些音节。
　　( 3 )开小火车，各小组读
　　（4）开火车全班都来读
　　四、指导书写
　　（1）大家看大屏幕：比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。
　　五、小结
　　今日我们又相识了３个声母挚友“z c s”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！
《zcs》教学设计3
　　教学目标：
　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
　　2、能够读准音节，会读拼音词。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容
　　1 看情境图。
　　图上画了什么？他们正在干什么？
　　2 听语境歌。
　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
　　3 告知学生：黑板上的三个字母就是今日我们要学的内容。
　　二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
　　1教学声母z，音节zi。
　　（1）教学z的读音
　　出示表音表行图一。
　　图上画的是谁？她拿了个什么？
　　出示声母z。告知学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
　　老师范读三遍。
　　领读，指名读，“开火车”读。
　　（2）教学z的字形及书写。
　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
　　像个“2”在z z z。
　　 老师范写z。
　　学生书空描红。
　　（3）教学音节zi及其四声。
　　Z有个特好的挚友叫i ，出示音节zi。
　　告知学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
　　老师范读音节zi。
　　领读，齐读，指名读。
　　比较z和zi发音方法的异同。
　　指读z和zi卡片。
　　老师发音，学生判别，拿卡片领读。
　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
　　2教学声母c，音节ci。
　　（1）教学c的读音。
　　出示表音表形图二。
　　图上画的是什么？
　　出示声母c，告知学生c的读音像带刺的“刺”。