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《与朱元思书》教学反思
《与朱元思书》教学反思1
　　在一般状况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇《与朱元思书》，作者吴均不是大家，介绍可满意于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来的问题，这也可以说是信息搜寻的实力。这点作为新形势下的老师应当加强。
　　本课的设计，力求通过老师的引导，学生的自读、探讨、沟通，多媒体的协助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美实力，培育学生良好的学有限，有很多不当之处，敬请各位同仁指责指正。感谢!
《与朱元思书》教学反思2
　　《与朱元思书》是文学家吴均的一篇闻名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。为便利老师更好的教学，今日，语文网小编给大家举荐关于与朱元思书教学反思。通过与朱元思书教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一起来看下吧!
　　《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言美丽，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的基础上培育学生的审美实力。要想有效地培育这种实力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，我将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。“读书百遍，其义自现”，只要学生将课文读熟，并根据肯定的节奏来读，那么大体意思基本上也就可以弄懂了。上课时，在讲课文的过程中，也要采纳各种不同的方式反复地读，且速度宜慢，因为慢一些才有时间去品尝文中的意境。另外还要留意停顿，包括句中停顿及段落间的停顿，尤其是每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样会有显明的层次感，不至于将文字所描绘的不同的画面交织在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象显明。老师可要做示范朗读，学生中读得好的也可给同学们示范。
　　这篇文章的难点是对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世物者，窥谷望反”两句的理解。考虑到学生以现在的生活阅历很难理解此中深意，如刻意求深，也可能效果反而不好，如只讲清字面上的意思又觉有些肤浅，所以教学中在弄懂字面意思的基础上，介绍作者生活的背景及个人经验，然后让学生在此基础上说说应当如何去理解这两句话的意思，最终再作以总结。
《与朱元思书》教学反思3
　　以前，我上文言文时，一般是根据下列流程上的：导入新课，简介作者，范读课文，教学生字词，翻译课文，处理练习。从教学的时间来看，翻译课文大约就占有百分之七十的时间，在这个过程中，老师在讲台上讲得多，可谓辛苦，学生打瞌睡的也多，麻木不仁。为培育学生学习文言文的爱好，我作了许多努力，现在算是找到了一点喜悦。
　　我现在教《与朱元思书》一文，就没有花以前那么多时间去做翻译课文了。我把以前翻译课文的时间用来引导学生去学习课文。我是这样做的，我先范读了课文，让学生结合课文下的注释理解课文的内容，然后，让学生齐读课文，完成下面几个问题：
　　1、课文紧紧围绕两句话来绽开的，请从课文中找出这两句。
　　2、课文着重描写了“自富阳至桐栌”的“奇山异水”，哪些是描写山“奇”的，哪些是描写水“异”的？
　　3、想想自己身边的山和水，与课文中描写的山和水作一比较，是否真如作者所说的“独绝”？
　　接下来，我指名学生朗读课文，要求学生思索，文章的结构有“总——分”、“总——分——总”、“分——总”等，这篇文章是按哪种结构方式来行文的？最终，我让学生齐读课文，要求学生划出课文中的这些语句，“从流漂浮，随意东西。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”体会这些句子，表达了作者怎样的感情？
　　一堂课下来，学生都在主动的动手、动口、动脑，没有人打瞌睡。上完了这篇课文，我没有一句句的教学生翻译，但学生却能翻译了。我感觉这堂课很胜利，也符合新课标新课程新课改的要求。
　　这堂课的胜利，有两方面的缘由让我这样去偿试的；1、学校组织老师集体备课，在备课过程中我们组老师就探讨，探讨文言文如何教学能让学生喜爱，也收到良好的教学效果，大家都认为在文言文教学中，假如我们老师花大量的时间去翻译课文，学生只是了解这篇课文的也许意思。这篇文章是怎么写的，为什么这样写，学生不知道。别的文言文，学生拿到就丈二和尚摸不着头脑啰。于是，我便有将文言文教学中的翻译课文的时间解放出来的想法。2、看了《人民教化》中的《与魏书生同行》的文章。文章中讲道；魏书生在广东省深圳市宝安中学上了一节语文课，也是文言文，课题是《晏子使楚》。魏老师上这课时，也没有翻译课文。然而，上完这篇课文后，学生们都能翻译课文，听课的老