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《九寨沟》教案
《九寨沟》教案1
　　教材简析：
　　《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景(观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异笔墨，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于九寨沟那充溢诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清晰，语句清爽，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：
　　第一、激发学生探究学习的爱好。开头设计质疑的情境，激发学生探究的爱好，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》究竟是个怎么样的漂亮仙境呢？”调动学生以有的学问积累进行质疑。课堂学习的内容是学生的自我须要，学生自主探究的欲望就调动了。培育了学生抓住重点词语质疑的实力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的主动性。其次、培育学生自主、合作、探究学习的实力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，提倡合作、探究的学习方式，驾驭基本的语文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：（1）细致阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。
　　（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜爱谁？为什么？在学生合作学
《九寨沟》教案2
　　教材分析
　　《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观，使人不禁沉醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
　　文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
　　学生分析
　　四年级的学生已经具备了肯定的审美实力，语言的积累上也变得丰富具有特性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新颖好玩或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌颂、可以绘画、可以介绍……更珍贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
　　目标预设
　　、流利，有感情地朗读课文。
　　，理解由生字组成的词语。
　　、感受九寨沟漂亮的自然景色，受到美的熏陶，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。
　　、四、五自然段，积累课文中的美丽词句、精彩句段。
　　教学重点、难点
　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。
　　设计理念
　　注意工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和好玩动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
　　教学时间
　　两教时
　　课程实施
　　一、导入激情
　　1．老师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就犹如其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的奇妙与秀美。信任大家读了这篇课文，肯定会被奇妙绝伦的九寨沟所沉醉、所感染。”
　　2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）
　　3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。
　　二、初读课文，学习词语。
　　1、指名五位学生分自然段读全文。
　　2、读后老师出示课件，订正学生读文之问题。
　　课件一：
　　湖泊
　　镶嵌
　　沟谷
　　（1）分别出示三词，指导学生读准字音。
　　（2）把这三个词连起来，用书上的内容说一句话。（依次可调换）
　　如：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
　　彩带般的沟谷中，镶嵌着颗颗宝石般大大小小的湖泊。
　　大大小小的湖泊，似乎镶嵌在彩色沟谷中的宝石。
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　　课件二：
　　澄澈见底
　　色调斑斓
　　湖水澄澈见底，湖底石块色调斑斓。
　　（1）分别出示二词，读准字音。
　　（2）出示课文中的语句，读好。
　　（3）“色调斑斓”什么样？
　　课件三：
　　憨态可掬
　　或许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发觉一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
　　（1）读词：憨态可掬
　　（2）能说说你对这个词语的理解吗？
　　师：“憨态可掬”是个成语，就像同学们体会的那样，形容天真单纯的表情、神态尽情流露的样子。
　　（3）出示书上的句子，读一读。
　　课件四：
　　雪峰插云
　　古木参天
　　平湖飞瀑
　　异兽珍禽
　　诗情画意
　　人间仙境
　　课文中还有一些概括九寨沟绮丽风光的词汇，让我们一起读一读。出示课件四。指名读，读好。
　　3．齐