《亿以上数的认识》教学反思.docx

《亿以上数的认识》教学反思
《亿以上数的相识》教学反思1
　　这节课是在学生已经驾驭了亿以内数的相识的基础上来进行教学的。
　　首先，我充分利用教材供应的素材“转不动的地球”来创设详细教学情境，是学生获得有关大数的直观感受。
　　其进行教学，每个环节我都适当地放手，让学生带着问题独立思索，并通过合作沟通寻求方法，使学生参加到数学活动中。在活动中，让学生经验学问的形成过程。
　　学生对新旧学问的迁移类推实力，所以本节课我尽量适当地放手让学生自己试着独立完成后，在通过小组沟通或同桌沟通等学习方式来归纳亿以上数的读、写方法。在教学的过程中多举生活中例子，让他们体会一下生活中的数学，课堂上，学生的主动性很高，踊跃地回答问题，而且在做题的过程中精确率也很高，可以看出学生这节课学生的学习效率还是不错的。
　　本节课不足之处：
　　1、课堂上教语言不够规范，有些随意，语言要简洁。
　　2、小组沟通没有发挥时效性，也就是学生与学生的沟通没有真正的落到实处，组长和老师督促检查不够刚好。
　　3、课堂活动中有一小部分学生的心没有用到学习上，应当从正面主动引导和激励学生，让他们受到鼓舞后，激发学习热忱，从而更加地努力仔细地学习。
　　以上就是我对本节课的反思，在收获的同时，我更会在今后的教学中留意以上出现的几点，以此来严格要求自己，让自己在教化教学方面有更大地进步。
《亿以上数的相识》教学反思5
　　今日上午我所执教的这节课是人教版四年级上册第一单元第七课时的内容《亿以上数的相识》，这节课是在三年级学习过万以内数的读写法，以及前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。这节课教才是这样支配的，读数是一课时，写数和改写是一节，改写比较简洁，我把读和写支配为一节课，等于加大了学生的难度。因此把本节课的教学目标定为会正确的读写亿以上的数；能简要概括出亿以上数的读、写方法。教学重点是驾驭亿以上数的读法和写法；难点是每级中间、末尾有0的数的读、写方法。
　　在备课时我始终认为这节课很简洁，学生应当能很快说出读法和写法，结果在试讲过程中我发觉，是我眼高手低，估高了学生的实力，课件还有好几张没放完，等于没有检测学生的驾驭状况。因此，在我修改之后，我把题量压缩了一下，选了一些有代表性的题，大大缩短了时间，课堂上时间基本上把握的还可以。不过还是有一点小缺憾。
　　从课堂上学生的回答来看，目标一完成的比较好，基本上遵照了教参的要求，放手学生，让学生在试一试，写一写，说一说，想一想中完成了本节课的目标，目标二处理的有点仓促，课堂上发觉大部分学生也能在老师的引导下说出读法，也能简要概括出来（因我提问的一个中下等学生）。当时看他能说出来，就没在上面过多阐述。导致个别学生语言表达不是很流畅。课堂上发觉学生纪律特好，（平常上课我总要停下几次维持纪律，因我班学生男女生比例严峻失调，女29人，男生52人，课堂上男孩的留意力没有女孩儿坚持的长，但今日，因为这么多人听，他们可能比较惊慌。课堂上捣乱的人不多。）也沾了领导、评委和听课老师的光，是你们的一座帮我维持了纪律，才让我如此顺当，
　　从课堂检测状况来看，我班共有81人，全对的有71人，%，错误人数10人，%。错两题的1人，其他9人都是错1题，在写出下面各数中，两个小题第一题三百亿四千万，写错的有四人，其中三人都是写成了三百万四千，把个级上的四个零忘写了，有一个人是少些了一个0，让我想起昨天下午任素娟任老师我俩说的，应当让学生先说出要写的数的最高位是什么，推断几位数，然后再写，课堂上可能自己心理素养不是很好，望给学生说了，导致错题。然后是最终一题，错误的有四人，我们在教研出课堂测试时，就说有意出个比较绕的题，五百零九亿零五百零九万零五百，想要考学生的仔细成都，结果真有四个人被绕进去了，有两人写成五百零九亿五百零九万零五百零九，可以看出他们就没仔细读完题，完全是在品自己的阅历在做。另外两个一个是少些了一位数，缘由是没划分级线，另外一个是写成五百零九亿五千零九万零五百，这些可能也都与我自己平常要求不严，学生马虎造成的。有1人是最终两个都错，有一个是读书三百零四亿零四十万二千，结果他少些了一个十，写成零四万一千。从课堂检测来看，自己的课堂还存在许多不足：
　　1． 课堂上语言不够简练，过于繁琐。
　　2． 激励性的评价语太少，不能很好的激发学生的主动性。
　　3． 学生板演的机会太少。这也可能与教室地方小有关。
　　4． 时间支配不太合理，其实前边再留出两分钟就能让孩子把后面的儿歌说完。
《亿以上数的相识》教学反思6
　　本节课是在学生已驾驭了“亿以内数的相识”的基础上进行教学的，对亿以上数的读写方法驾驭起来难度不大。所以，在教学