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《加法交换律》教学设计
《加法交换律》教学设计1
　　教学内容
　　教材P28页例1，P30页练习相关习题。
　　教学目标
　　1、学问与技能：
　　结合详细的情境，引导学生相识和理解加法交换律的含义。
　　2、过程与方法：能爱的方法尝试计算
　　3、同桌沟通自己的算法
　　4、老师板书出学生的算式及答案
　　88+104+96 88+（104+96）
　　=192+96 =88+200
　　=288 =288
　　5、对比上面的两道算式，你发觉了什么？用自己的话说一说。
　　（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P29页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
　　（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）
　　（三）自学检测
　　1、填空
　　387+425=（ ）+ 387 525+（ ）=137+ 525
　　300+600=（ ）+（ ） （ ）+65=（ ）+35
　　2、连线
　　56+68 150+（25+75）
　　150+25+75 50+B
　　B+50 68+56
　　A+B+100 A+(B+100 )
　　三、合作探究
　　（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解。）
　　（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡回辅导，发觉、收集学生存在的问题）
　　（二）师生互探
　　1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
　　（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
　　（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题。
　　（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？
　　（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？
　　2、老师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。
　　四、达标训练（1--3题必做，4题选做，5题思索题）
　　1、依据加法结合律填空题。
　　（1）78+25+22 =78 +（ ）+25
　　（2）376+175+25=376 +（ + ）
　　2、连线。
　　147+（72+28） A+(B+100 ）
　　A+B+100 147+72+28
　　3、简便计算下面各题。
　　52+27+73 285+15+77+23
　　课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）
　　五、堂清检测
　　（一）出示检测题
　　1、根椐加法的运算定律填空
　　（1）450+320=（ ）+ 450 65+95=95+（ ）
　　（2）（ ）+ 100 =100+150 250+（ ）=125+250
　　（3）78+25+22 =（78 + ）+（ ）
　　（4）495+125+75=495 +（ + ）
　　2、下面的哪些算式符合加法结合律，哪些算式符合加法交换律。
　　（1）A + （ 30+9 ）=A+ 30+9
　　（2）15+ ( 7+B )= (15 + 7 )+B
　　（3）10 + 20 + 30 + 40 =10 + (20 + 30) + 40
　　3、连线。
　　87+22+78 （79+83)+17
　　498+125+75 498+(125+75)
　　(138+136）+162 87+（22+78 ）
　　79+（83+17） 138+136+162
　　4、简便计算。
　　98+72+28 215+85+73+27
　　（二）堂清反馈：
　　作业布置
《加法交换律》教学设计3
　　教学内容：
　　青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗三13页至14页的`内容。
　　教学目标：
　　1．让学生经验探究加法运算律的过程，理解并驾驭加法交换律和结合律，会用字母来表示。
　　2．在探究运算律的过程中，发展学生的视察、比较、抽象、概括实力，培育学生的符号感。
　　、胜利的喜悦，进一步增加对数学学习的爱好和信念。
　　、合作沟通的意识和习惯。
　　教学重点：
　　理解驾驭加法的交换律和结合律，并会用字母表示他们。
　　教学难点：
　　引导学生通过探讨,计算从而自己发觉并总结出加法交换律、加法结合律的过程。
　　教学打算：
　　课件、投影仪、卡片
　　教学过程：
　　一、拟定导学提纲，自主预习
　　（一）创设情境
　　1．谈话：同学们，长江，黄河就像两条长龙盘卧在中国大地，特殊是黄河被称为我们的“母亲河”。这几天我们始终在学习有关黄河的学问，了解到了很