《哈里罗》教学设计.docx

《哈里罗》教学设计
《哈里罗》教学设计1
　　教学目标：
　　1、通过倾听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。
　　2、利用嬉戏解决切分音及连线等节奏难点。
　　3、依据歌曲创编舞蹈动作和歌词。
　　教学重难点：
　　切分音及连线《哈里罗》教学设计
《哈里罗》教学设计1
　　教学目标：
　　1、通过倾听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。
　　2、利用嬉戏解决切分音及连线等节奏难点。
　　3、依据歌曲创编舞蹈动作和歌词。
　　教学重难点：
　　切分音及连线
　　教学过程：
　　一、律动《郊游》
　　二、观赏《加付特舞曲》
　　你的心情是什么样的？听着音乐你想做什么动作么？
　　三、学习并表演歌曲
　　1、请同学邀请你的好挚友站成一排，组成一条节奏，给同学拍一拍。
　　2、老师也来邀请几个小音符，组成节奏给大家拍一拍。
　　3、出示连线：在音乐当中，假如想把两个相同的音时值加起来，可以用一个符号，那就是小连线。
　　4、看看谁又来和我们做嬉戏了？这回，我们给节奏加上音高，并试着把它唱出来。
　　5，导语：同学们刚才跟着音乐唱歌，跳舞，怕节奏，你们知道么？在遥远的拉丁美洲，有个风景秀丽的岛国，叫特立尼达，那里的人们热忱奔放，像同学们一样酷爱音乐，，现在就让我们一起听听他们最宠爱的一首歌好么？
　　A初听歌曲感受歌曲心情
　　B复听，听听出现小连线的地方是怎样唱的？
　　C边听边在心里跟着哼唱旋律。
　　D跟琴唱音符
　　E加歌词唱一唱
　　F在休止符的地方加上一个动作
　　G还可以跟着音乐做什么？创编歌词
《哈里罗》教学设计2
　　教材分析：
　　《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的喧闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料非常简洁，在每个乐节尾部运用的切分节奏
　　切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
　　教学目标：
　　1、学唱歌曲，能唱准音调，能用灵巧而富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》。
　　2、能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。
　　3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限快乐的心情。感受特立尼达人民载歌载舞的热情场面和乐观、奔放的性格。
　　教学重点：
　　唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲 教学难点：
　　切分节奏的驾驭
　　教学打算：
　　钢琴、多媒体、节奏小棒
　　教学过程：
　　一、律动：音乐《哈里罗》伴奏音乐
　　学生仿照老师的'动作随音乐做律动。
　　师：首先让我们随着欢快的音乐动起来。
　　生：仿照老师律动。
　　设计意图：（一年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起来能够充分的调动孩子们的主动性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子们一个最初的印象）。
　　二、导课：
　　1、干脆导入课题：
　　师：伴随着一首欢愉快泼的音乐，起先了今日我们这堂音乐课。这节课老师带给同学们一首外国的儿童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在学唱这首歌歌曲的同时我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达，去看看那里漂亮的风光，了解那里小挚友的生活，你情愿去吗？
　　生：情愿！
　　2、律动：
　　师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你细致视察。