《夜宿山寺》教学反思.docx

《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》教学反思1
　　《李时珍夜宿古寺》其次课时教学设计
　　合肥市金葡萄小学 孔德虎
　　教学目标
　　、流利、有感情地朗读课文。
　　，在前后联系中品词析句，培育学生感受语深了，圆盘似的月亮，渐渐移到了当空。其次天一早，他们又要踏上察访药材的路程了。
　　，指导读第8—13自然段。
　　：同学们，这样的生活苦吗？（的确很苦。）但李时珍怎么说的，读第7自然段。
　　：同学们，你学了本文后对李时珍肯定有了特别深刻的相识，请给李时珍写一段心里话。组织沟通，结束课堂。
《夜宿山寺》教学反思2
　　《 李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的珍贵精神和严谨仔细的踏实作风。为了引导学生更深化地体会文章的中心，我反复地探讨教材，发觉文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:
　　一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。
　　课前我对教材进行了深化的探讨。课文一共有十三个自然段，文章主要说明李时珍“不辞劳苦、仔细严谨、为科学事业勇于献身”的精神，而他之所以这样做是因为要给万民造福。所以我把教材分为两部分来处理：第一部分1-7自然段，紧扣“苦”字，“苦”主要体现在两方面：住得苦、吃得苦，但李时珍却“以苦为乐”，是什么样的信念支撑着他呢？——万民造福！这也是本节课教学的重点；其次部分通过李时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草，感悟他科学严谨、为事业勇于献身的精神，而他能为科学事业不怕危急也是因为他立志为民造福！所以我以“为民造福”为中心线索，引领着李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”和“为科学事业勇于献身”的精神两大版块进行教学。这样把我就把文章进行了有机地整合，既提取了文章的精髓，节约了时间，又把握了文章的中心，突出了教学的重点，调动了学生的主动性，实现了教学的有效性。因此，我在教学时，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最终，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文依次，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节约了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。
　　二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。
　　教学时，文中的四处内容可以让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》吃尽了千辛万苦：
　　1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；3、月下谈话的内容；4、李时珍亲自尝草药。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆沟通各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如在体会寺庙的破败时学生抓住“破败、残垣断壁、到处是灰尘”等词语体会出这是一座破败、荒芜、危急、从来没有人住的古寺；在总结李时珍师徒俩住得苦、吃得苦时，学生抓住“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”这两个词，然后引导学生结合课文深化体会：是啊，他们饿了就随意啃点身上的干粮，渴了就饮点泉水，只能维持生活的最低需求；白每天一亮就去考察，直到晚上才随意找个地方住下来，有的还不如这样破败的寺庙，这就是“饥餐渴饮、晓行夜宿”，这两个词语就是对李时珍师徒俩生活最好的写照；通过李时珍的表情“笑”和他说的话“为万民造福、吃苦也值”等词语体会他“以苦为乐、造福万民”的名贵品质；
　　三、设置多种情境，引导学生深化感悟
　　《李时珍夜宿古寺》这篇课文要想深化体会人物的品行，须要设置肯定的情境让学生想象体会人物的品行。如在体会李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”的精神时我设置了这样的情境：“李时珍在采药过程中还吃了哪些苦呢？”学生充溢了丰富而合理的想象，如“夏日炎炎下、李时珍又犯病时、在悬崖峭壁上李时珍依旧坚持察访采集药材。”而他做这一切都是为了万民得福，忽然一个吃尽千辛万苦却毫不退缩的高大的李时珍形象印在了脑海里。
《夜宿山寺》教学反思3
　　上课伊始，我让学生来一个背古诗竞赛。一是为了调动学生的主动性，二是给学生一个导向，激励他们平常多积累古诗。接下来，理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。
　　在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生发挥想象，试着去理解其中的诗句，这首诗浅显易懂，除了几个学生对“危楼”的“危”理解出现问题，其余的都没有什么障碍。在讲到“高百尺”的时候，我趁机告知学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“白发三千丈”等。
　　在诵读时，我的教学步骤是：师范读——学生闭眼听——发挥想象——自由