《太阳和月亮》说课稿.docx

《太阳和月亮》说课稿
《太阳和月亮》说课稿1
　　一、说教材
　　1、设计意图。
　　我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小挚友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正兴奋看着天上的
　　此环节主要采纳完整观赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点
　　提问：
　　1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的喧闹气氛）
　　2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的宁静气氛）
　　重点：
　　（）说，（）醒来了，（）睡着了。
　　难点：
　　区分白天活动的“喧闹”景象和黑夜活动“静静静”的景象，从而理解“喧闹”和“静静静”的含义。
　　（三）嬉戏体验。
　　此环节主要以“快乐颂”和“摇呀摇”两段动静显明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏改变中，启发幼儿按意愿选择自己喜爱的角色，表现诗歌中“喧闹”和“静静静”的场景，在嬉戏中进一步巩固诗歌内容，理解“喧闹”和“静静静”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。
　　（四）活动延长。
　　1、引导幼儿在熟识诗歌内容的基础上，运用已有的生活阅历进行简洁创编诗歌。
　　2、组织表演嬉戏活动，满意孩子们的表现欲望。
　　五、效果预料
　　我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的嬉戏方式，孩子们参加的爱好会比较深厚，主动、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将依据孩子的表现、学习看法和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
《太阳和月亮》说课稿2
　　各位老师好，今日我说课的题目是中班分级阅读活动《太阳和月亮》，我将从设计思路、活动目标、活动重难点、活动打算、教法学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。
　　一、教材：
　　1教材分析: 《太阳和月亮》是一首内容比较浅显且充溢生活情趣的儿童诗，中班幼儿生活阅历还不够丰富，只有贴进他们生活的内容才简单被他们所理解和接受。
　　诗歌中用“xx出来了，xx醒来了”这种反复的句式描绘了白天和黑夜的不同画面，语言发展特点，从这个角度来看，这首诗歌是特别适合中班幼儿来仿照和诵读的。诗歌共分两个段落，每一段落最终有一句总结语，“白天真喧闹”和“夜晚静静静”，通过感受白天和黑夜画面来理解“喧闹”和“静静静”，显得简洁又生动，对于中班幼儿来说也是特别简单接受的。 2幼儿状况分析:中班幼儿的语言发展还不完全，词汇量还不够丰富，朗朗上口的诗歌能激发幼儿学习文学作品的爱好，学习到一种运用语言来表述表达的实力。在《太阳和月亮》这首诗歌中，同时还蕴含着仿编诗句的空间，因为白天和夜晚还会有许多其他醒来和睡觉了事物。充分利用好这一空间，发散孩子的思维，培育他们主动运用语言来表述表达的实力也就自然浸润其中。
　　二、活动目标:
　　1《幼儿园教化指导绸要（试行）》中明确指出：“教化要为幼儿的一生的发展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、实力、学问、技能等方面。
　　详细目标如下：
　　1)．理解诗歌《太阳和月亮》中的内容，主动、大胆地学说诗歌。
　　2)．能仿照诗歌中“xx醒来了，xx睡觉了”的句型，进行简洁的仿编。
　　2
　　3)．感受诗歌中喧闹的白天与静静静的黑夜这两幅迥然不同的生活画面。
　　2说活动重难点
　　活动的重难点离不开活动目标的详细要求，着是相辅相成的。因此，活动的重点和难度分别如下：
　　重点：理解诗歌内容，主动、大胆地学说诗歌。
　　难点：仿编诗歌
　　三、教法学法：
　　为了要突破重难点，我主要采纳了以下教法。
　　1．分段学习法：中班幼儿的理解实力还不强，通过分段教学的方法，更能使幼儿理解诗歌的内容，而且能加深记忆。
　　2．建构支架：中班幼儿在进行仿编时，在肯定程度上存在阅历不足的问题，我供应一部分相关图片，帮幼儿整理阅历，以图片为支架引导幼儿进行仿编。当幼儿学会仿编后，再请幼儿迁移生活阅历进行仿编就较为简单了。
　　学法：以幼儿为主体，创建条件让幼儿主动参与嬉戏活动中，不仅提高了相识，熬炼了实力更升华了情感。所以本次活动幼儿主要采纳：视听结合法、嬉戏体验法来理解诗歌的内容。
　　四、活动打算：
　　物质打算：“摇篮曲”和“森林的早晨”两段美丽的音乐，以创设白天和黑夜的情景，图片（例如小动物，各种植物等）用于供应给幼儿创编的支架。
　　阅历打算：在活动前和幼儿进行简短的沟通，使幼儿对于白天和黑夜进行的活动有肯定的了解。五说活动过程
　　第一部分：引入课题，激发爱好。2分钟
　　老师播放摇篮曲，和孩子一起仿照睡觉的动作，创