《小池》说课稿.docx

《小池》说课稿
《小池》说课稿1
　　《小池》系新课标教科书一年级下册的一首古诗，下面我就一年级学生学古诗的特征，古诗教学所应遵循的规律，来讲解并描述自己对这首古诗处理、探讨、设计的过程及体会。
　　一、说教材
　　古诗《小池》是南四周的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
　　（宠爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和宠爱的语气。
　　指名读，赛读。
　　5、写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？
　　读三、四行。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏，因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候) “早”和“才”诗人用得特别精确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛望见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达诞生动、好玩的情景呢？
　　指导朗读。
　　6、把四行诗的意思连贯起来说一说，留意诗句中内容之间的联系。（自己说，相互说，当众说）
　　7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池美丽的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
　　8、指名反复朗读，指导读出语气
　　9、全班朗读。
　　10、有感情的朗读小诗。
　　四、总结:
　　小池只是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有更多漂亮的景色呢。这些美景正等待着小挚友去发觉，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
　　五、小结：你学会了什么？
　　六、布置作业：
　　1、默写古诗。
　　2、找一找杨万里的诗背一背。
　　四、说课后反思
　　《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此运用各种有效的评价手段，能够达到激励、导向、调控作用。在这节以诗歌诵读的古诗教学课堂，我努力以真诚的语言，温柔的表情、期盼的目光，宽容的看法，来激发学生主动参加学习的欲望，当学生朗诵出现误差时我赐予订正劝慰，当学生了解找不到方向时我赐予敬重引导，当学生理解感悟呈现连珠妙语我赐予表扬放大。这样刚好关注不同层次学生在课堂中的表现，刚好予以激励、评价，以建构民主、互动、和谐的课堂，让课堂诗情飞扬！
《小池》说课稿2
　　敬重的老师、同学：
　　大家好，我说课的题目是古诗《小池》。下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学打算”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。
　　一、说教材
　　古诗《小池》是山东教化出版社义务教化课程标准试验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。在这一组课文中写的都是夏天的漂亮景色，而《小池》这首诗又是这一组的第一课，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的漂亮景色。
　　二、说学情
　　本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。对于阅读已经产生了爱好，家长更是注意孩子的古诗学习，所以在阅读中体会古诗内容的美丽，并结合诗文的语言环境学习生字变得尤为重要。由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清楚，所以在教学中老师要特殊留意。
　　三、说教学目标
　　依据《语文新课程标准》对低年级教学的要求，我从学问与实力、过程与方法、情感看法于价值观这三方面确定以下的教学目标：
　　1、相识“池”“惜”等6个生字，会写“立”字。
　　2、培育孩子朗读古诗的爱好，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。
　　3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的漂亮景色。
　　四、说教学重难点
　　依据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是
　　1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。
　　2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的漂亮景色。
　　五、说教法、学法
　　（一）教法
　　1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。
　　2、开火车法。
　　3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在《散文的朗读》中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。所以古诗教学切不行忽视朗读，要让学