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《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》教学反思1
　　《小鱼的梦》是第四单元动物的第一篇课文，它是一首充溢儿童情趣的儿歌，一共四句。
　　本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习爱好，使孩子们在玩中学。
　　这首儿歌要求认的字特比如“落”，学生不简单理解，我则采纳了看图猜字的方法，让学生通过看形象直观的图来猜猜是什么字。这样一来，学生不仅能大声快速猜出是什么字，还能把相对应的字与画记在脑海里。我想，正是这样的识字才能在孩子眼中变得简单，而且充溢欢乐和趣味。
　　《小鱼的梦》是一首以幻想为主题的儿歌，通过学习儿歌，培育学生的想象力。如何突破这个难点呢?我是通过创设音乐情境，播放《摇篮曲》，播放小鱼儿在池塘妈妈睡觉的美丽画面，激发学生的阅读爱好，培育学生的感悟性，朗读实力和想象力。在本课的拓展部分——小鱼会梦见什么呢?孩子们由于情境的熏陶，把自己当成了那条会做梦的小鱼儿，个个放飞想象的翅膀，各说已梦，有说梦见和鱼婆婆去北京玩的，有说参与百米游泳竞赛得冠军的，有说双鳍变成翅膀飞上天空的……“铃……”下课铃声响了，此时孩子仍旧兴致盎然，意犹未尽，告知我：“老师，这节课真有意思!”
　　一节课上下来，我百感交集。因为我努力创设情境，激发孩子学习的爱好，让我们的孩子成为了学习的真正主子。
《小鱼的梦》教学反思3
　　
　　《小鱼的梦》是一首美丽的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充溢着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇妙：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行接着写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。
　　本课要求认字13个，接着培育识字实力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。
　　
　　从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的探讨和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达实力较好，已经驾驭了一些识字的方法，特殊喜爱用编故事、编谜语的学习方法学习生字，激励他们通过各种自己宠爱的方法在课堂内自主学习不相识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。
　　
　　1、 运用综合识字方法，相识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。
　　2、 初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、 正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右结构的字在写法上的区分，驾驭正确的笔顺规则。
　　
　　1、 运用综合识字方法，相识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。
　　2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
　　这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有学问阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组探讨，做嬉戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。驾驭了这些识字方法后，学生有实力独立识记本课的十三个生字，老师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。
　　
　　课前导入 →初读课文，感知文意 → 小组合作，探究识字 → 巩固识字，练习组词 →指导写字
　　
　　在学习生字时，我设计了“小鱼写信――池塘乐园――捡贝壳”这一系列的嬉戏和活动，全文根据“字――词――句”的依次一步一步绽开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们仔细学习生字。采纳小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己视察生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的嬉戏，激励孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。
　　
　　《小鱼的梦》这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的