《掌声》的教学设计.docx

《掌声》的教学设计
《掌声》的教学设计1
　　
　　，会写8个字以及以下词语：教室、感动、一摇一晃、情愿。
　　，背诵第4自然段。
　　，从小学会关切、爱惜挚友　：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，小英最终--
　　从"最终"一词你体会到了什么?
　　小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。
　　，好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。
　　过渡：就在小英万般无奈之时，是掌声给了她志气，给了她力气。
　　。
　　，小英起先讲解并描述了她小时候的故事，听了故事，你想对小英说什么?
　　过渡：同学们把想对小英说的话用什么表达了出来?(掌声)那其次次掌声又是怎样的呢?
　　(二)沟通汇报其次次掌声：
　　课件出示句子："当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。"。其次次又是怎样的掌声?板书：经久不息
　　理解"经久不息"，"经久不息"的掌声响起来！
　　这次经久不息的的掌声其实是对小英的--(赞扬、确定)板书：赞扬
　　。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很精彩，同学们又一次把确定、表扬、赞许送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，(指名读，齐读)
　　，小英内心又是多么的--(生答：感谢)
　　课件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
　　，向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在小英心头涌动，她想说--(生答)小英什么也没说，只是向大家--(引读)
　　过渡：有了同学们的确定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满足，对自己也充溢了信念！这是多么的奇妙的掌声啊！在小英最须要的时候，是掌声给了她志气和力气，是掌声给了她自信的微笑。让我们一起深情地读好这段话。
　　
　　五、学习第六自然段，感悟信的内容。
　　，它可以变更一个人，使她重新树立生活的志气，迈出胜利的一步。难怪，小英在给我的来信中说：…(课件出示小英的信，引读。)
　　：是啊，多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，就是这充溢激励、满含夸奖的掌声使小英从一个愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中--
　　，咱们再次走进小英的内心世界，去读一读她的'来信吧！
　　六、总结课文，拓展延长。
　　《掌声》一课，我们知道了人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
　　?什么时候你得到了别人的掌声?先说一说，再写下来。
　　《掌声》的教学设计2
　　
　　本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。告知我们：人人都须要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情改变为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感改变，深刻领悟内涵是本课的教学重点。
　　
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。
　　2、学会本课10个生字，相识9个二类字。理解生词意思。
　　通过本课的学习，懂得人与人之间须要敬重激励，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关切和激励，正确地看待自己。
　　
　　生字卡、图片。
　　
　　2课时
　　第一课时
　　初读课文，学习生字词。
　　一、导入揭题
　　1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）
　　2、我们经常会在什么状况下听到掌声？
　　3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？
　　二、初读课文
　　1、师范读。
　　2、生自读课后生字词。
　　3、师出示词语，检查认读状况：
　　班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈
　　珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬舞蹈
　　理解：
　　长久：保持的时间长。
　　逆境：捆那的境况。
　　迟疑：拿不定留意。
　　隧然：突然。
　　4、读课文。
　　5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思
　　6、探讨分段，概括段意：
　　①写小