《数学乐园》教学设计.docx

《数学乐园》教学设计
《数学乐园》教学设计1
　　教材分析:
　　人教版课标试验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》,进行适当修改.
　　教学目标:
　　"数学乐园"的一系列活动中,复习巩固7以内数的依次,序数和基数;7（板书）间隔数+1=棵数 棵数－1=间隔数
《数学乐园》教学设计3
　　学问目标
　　1. 结合详细的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。驾驭比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
　　2．学习读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。
　　实力目标
　　在操作过程中感受相等和不等关系。
　　情感目标
　　在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
　　教学重难点
　　重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，相识“＞”、“＜”、“＝”的含义。
　　难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。
　　教具打算
　　教具：教学课件、各种动物头像图片
　　学具：小棒
　　教学方法
　　演示法、视察法、小组合作法
　　教学过程
　　一、创设情境，激发爱好
　　小挚友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里实行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！
　　（课件出示情境图“动物乐园图”）
　　二、发觉问题，自主探究
　　1. 数一数
　　师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小挚友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。
　　生：我望见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，老师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）
　　师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小挚友沟通一下。
　　预设：
　　生1：我是手指着小猴一个一个数的。
　　生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。
　　生3：我是按从左到右的依次数的。
　　生4：我是按从上到下的依次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
　　生5：我是数一个就在旁边做个记号。
　　老师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当驾驭方法，学会有序视察。
　　关注学生获得学问的过程比获得一个详细结果更重要。老师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的依次也有的学生作一个记号，老师刚好赐予确定。
　　2. 说一说，摆一摆，比一比
　　①学习“＝”
　　师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（老师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？
　　预设：
　　生1：给小白兔，小白兔最可爱。
　　生2：4朵红花4只小兔，，应当给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
　　生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。
　　师：怎么才能清晰地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。
　　生：一个比照一个来帖，演示。
　　师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……
　　师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？
　　生：也就是同样多（激励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。
　　师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？
　　4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。
　　讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。
　　请学生视察四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……
　　②学习 “＞”
　　刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。
　　生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）
　　师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？
　　生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。
　　引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。
　　学生第一次接触大于号，感觉较难，老师引导学生主动动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。
　　③学习“＜”
　　师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？
　　生：2只小鸟