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《水乡歌》的教学反思
《水乡歌》的教学反思1
　　《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相像，富有显明的节奏感与和谐的韵律美。
　　教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读《水乡歌》的教学反思
《水乡歌》的教学反思1
　　《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相像，富有显明的节奏感与和谐的韵律美。
　　教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。小组探讨，推选代表发言。然后再读课文，思索：哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”？全班沟通，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。教学至此，好像可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特点有利于培育学生的整体意识和逻辑思维实力，应当接着挖掘，所以我就请学生思索：课文的三小节在语言文字排列上有何特点？学生的回答很好像我的意料。答案如下：
　　生：这三小节的第一句都是“水乡什么多”？
　　生：这三小节的开头都是问答式。前面提问题，后面做了回答。（一位特别精彩的`学生回答）
　　生：每一小节后面的三行都是详细地写“水多、船多、歌多”。
　　生：三小节里面都有“千（什么）万（什么）”说明多。
　　生：前后的词一样，如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌。
　　听到学生这些精彩的发言，让我感到很惊喜。有的答案都是我未曾想到的，而他们不过是八九岁的孩子！
　　真的，不要低估了孩子的思维实力！新课程让我们擦亮了眼睛！
《水乡歌》的教学反思2
　　《水乡歌》的教学案例反思
　　教学片段：
　　（自读课文之后）
　　师：你觉得水乡美在哪儿？
　　生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
　　（相机完成板书）
　　师：水乡的美景就像一幅画，假如让我们来画一画，我们该先画什么呢？
　　生：水
　　师：要想画好水，必需知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
　　生：我觉得水是清的，绿的，许多。
　　师：你是从哪些词句中体会到的？
　　生：“千、万、连、到处”等体会出了“水多”。
　　师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？
　　（学生朗读有关句子）
　　生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿”。
　　师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？
　　（学生朗读有关句子）
　　师：小挚友们体会得真好！接下去，请小挚友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过多数沟渠，穿过条条小河，来到了漂亮的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。
　　啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
　　(老师学生一起朗读此节)
　　……
　　教学反思：
　　此段教学，老师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行沟通，始终到最终激励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，努力创建学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有特性的阅读体验。学生是阅读的主子，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在主动的思维和情感活