《游子吟》教学反思.docx

《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思1
　　教学目标：
　　1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读和背诵古诗，会默写，游子吟教学设计。
　　2、自己弄懂诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
　　3、提高古诗的鉴赏实力和积累实力是啊，我帮他圆了场，使他摆脱尴尬的场面。假如当时我指责他或是让他坐下，那他会多难过啊。
　　[教后反思]：
　　为孩子保留时间和空间，并擅长捕获孩子的微妙表现，对教学过程做出新的调整。对孩子回答不出来，简洁地吩咐“坐下”不是最适合的方法。在他特别窘困的时候，或许我们可以递上一只粉笔，问他是否能帮助老师把课文的主要人物写在黑板上；或是引导他说出自己的心里话，这样可能会让孩子更可以承受。在大多数孩子表现出怀疑的时候，老师应当立即反省自己的教学语言，并适时进行补充、调整。
《游子吟》教学反思3
　　《游子吟》是我国唐代诗人孟郊的作品。这首诗语言质朴、简洁，感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深地爱和感谢之情，立意深远，通俗易懂。谷建芬为了让孩子们能够在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理，专心用情编织了一曲恋恋不舍、饱含深情的“母子爱歌”。
　　在此课教学时，我先创设情境，从古琴音乐进入，在浑厚悠长的古琴音乐声中播放古人的吟唱，让学生感受“古风”，从而走进歌曲的意境当中，接着让学生观赏古诗词加入现代音乐后的歌曲版的《游子吟》，从而感受“新韵”，充分调动学生学习歌曲的爱好。在教授新歌的过程中，通过倾听、模唱、对比、体验等多种音乐实践活动，学唱歌曲，感知歌曲心情。对比中感受五言古诗的声律特点、音乐节奏的相同点，以及古诗的声调与旋律的音调之间的关系，了解作曲家依字创腔的创作手法。
　　在学歌教学中，我始终把”情”放在首位，从模唱、到学谱，再到唱词，到处都注意学生情感的投入。在教学中，我先从歌词内容入手，让学生仿照母亲缝衣服的感人情境，让学生在仿照的同时，感受歌曲的意境。接着又由缝的动作让学生感受装饰音的作用。从模唱到演唱，一切都很顺当，学生能够把歌曲中的情感哼唱出来。整个环节好像比较顺畅。但在整个教唱环节中，关注学生太少，个别学生没有唱对，没有刚好订正，这是整节课的败笔。还有就是，在整节课中过分强调情感，个别的语句有点啰嗦，不够精炼。
　　无论在哪门学科的教学中，情感的教学，都有着不容忽视的地位。情感不仅是实现教学目的和任务的手段，也是教学的目的之一。而人的情感不仅是由遗传和成熟确定的，而主要是在教学过程中培育出来的，人的情感发展植根于教学活动之中。音乐是声音的艺术，但更是情感的艺术。在本课中，我在教会歌曲的同时，更是着力于学生“游子”感情的体验，将“情”融于音乐，在音乐中体验“情”，这也是我本课的教学教学目标之一，在实现这个目标上，我对本节课还是比较满足的。
　　以上是本人对此节课的点点思索，很多细微环节，还需在以后的教学上中不断完善、提高。
《游子吟》教学反思4
　　针对《游子吟》这首诗的特点，我进行了如下设计：
　　一、关注学生已有的认知水平
　　在讲这节课之前我做了一次调查，《游子吟》这首古诗很多孩子在上学之前就已经背会了，那在孩子已经会背的状况下，怎样调动孩子的学习爱好，让孩子在原有的认知基础上有新的提升，有所收获呢？我设计了如下环节，让会背的孩子先来展示，给大家背一背这首诗，然后通过老师范读，让学生感受到自己把这首诗背的还不是特殊有语气，从而激发学生想背好的愿望，调动学生的学习的主动性。
　　二、帮助学生形成画面，学好背好这首诗。
　　一首诗就是一幅画，一首诗就是一个故事，这首诗二年级学生理解起来有困难，假如能促成学生头脑里形成画面，会帮助孩子理解诗的意思，读好背好这首诗。所以我先是给孩子讲了一个关于诗的小故事，有紧抓住两个想象点，一个想象点是，母亲会怎样缝衣服，另一个想象点是：母亲边缝衣服边会想些什么？帮助孩子形成画面。帮助孩子较好的理解诗意。
《游子吟》教学反思5
　　《游子吟》是我国唐代诗人孟郊的作品。这首诗语言质朴、简洁，感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深地爱和感谢之情，立意深远，通俗易懂。谷建芬为了让孩子们能够在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理，专心用情编织了一曲恋恋不舍、饱含深情的“母子爱歌”。
　　在此课教学时，我先从唐诗起先，有唐诗引出歌曲《读唐诗》，先让学生在观赏的同时，一方面更深刻地 了解唐诗，引出课题《游子吟》，另一方面，让学生第一次接触卡农式地读歌词，为后面学完歌曲更好地表现歌曲做打算。但是由于《读唐诗》这首歌有点长，显得这个环节时间有点长，假如对唱曲进行剪辑，去除反复部分，效果应当会更好。
　　在学歌教学中，我始终把”情”放在首位，从模唱、到学谱，再到唱词，到处都注意学生情感的投入。在教学中，我先从歌词内容入手，让