《珍珠鸟》优秀教学设计.docx

《珍珠鸟》优秀教学设计
《珍宝鸟》优秀教学设计1
　　
　　学问和实力：
　　1、让学生驾驭本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
　　2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和谐、信任的境界，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。
　　
你象个哲学家。
　　17、多么好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时候作者笔尖一动，流淌出一句爱的呼喊──
　　生齐：信任，不就能创建出美妙的境界吗?
　　(点击课件6：相关句子。)
　　18、师：是啊，正是因为有了信任，小珍宝鸟才一步一步亲近作者，正是因为有了信任，作者才对小珍宝鸟有浓浓的情，深深的爱。
　　板书：
　　信任
　　并总结板书。
　　三、升华总结
　　1、人与鸟竟能达到如此境界，那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢?
　　(生：相互信任、相互敬重、相互理解、要宽容、和谐相处。)
　　2、看来同学们想说的话还许多，你情愿将自己的心声写出来吗?
　　(生各自由心愿卡上写自己的感受、沟通并张贴在黑板上。)
　　放背景音乐：《让世界充溢爱》。
　　3、看到同学们这一张张精致的卡片，一句句发自内心的感言，老师特别感动，这儿有四句话，老师想作为礼物送给大家。
　　(点击课件7：格言。)
　　生齐读格言。
　　4、师：是啊，信任是一座桥，让我们彼此心灵相通;信任是一盏灯，照亮我们前进的航向;信任是一缕阳光，让我们生活五彩缤纷。
　　5、同学们，珍宝鸟和作者的这段佳话，深深地打动了我们每个读者的心，让我们带着对珍宝鸟和作者的美妙祝愿，再次走进课文吧!
　　(生再次精读课文。)
　　6、总结：
　　同学们，只有人与人和谐，人与自然和谐，我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而充溢活力，因和谐而呈现勃勃朝气，因和谐而更加漂亮。为了你，为了我，为了我们大家共同的家园──地球，让我们在世界的每一个角落，在自由的天空下播撒爱的种子吧!
　　(点击课件8：歌曲《爱的奉献》和人与动物和谐相处图。)
　　
　　作者
　　融洽
　　亲近
　　玩耍
　　摸索
　　珍宝鸟 信任
　　
　　《语文课程标准》蕴含着许多的新理念和要求，其中最引人关注的就是培育学生探究性和创建性阅读实力，提倡多角度的、有创意的阅读。而实施探究性、创建性阅读，关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生，方能引导他们去搭建自主探究和发觉的平台。语文，呼喊才智的教学，让学生潜心读书，学习语言，自主探究，自由表达，获得丰富的体验，实现对文本的特性化解读和感悟。试从以下三个方面作一些探讨。
　　一、读书实践，感受语言
　　教学中，老师充分让学生读书，感知课文的语言。一起先，请同学读感爱好、印象深刻的段落，体现了学生自主阅读的选择性，学生拥有了对学习内容选择的权利，读自己想读的句子，谈自己想谈的体会，凸现了“学生是语文学习的主子”。在指导朗读时，注意通过不同形式的读来体会文章语言的内涵，特殊是指导朗读第4自然段，老师提出“哪些词语读好了，小珍宝鸟的胆识也就越来越大了!”在学生自己、他人的听读中感受到作者用词的精确、传神，培育了学生敏锐的语言感受实力，可以说，读的指导顺其自然，而又匠心独运，在学生扎实有效的读书中读出了文章的意、情、趣。
　　二、驰骋想象，特性解读
　　学生学习语言，离不开思维的参加，语文新课标提倡“阅读是学生的特性化行为”，老师就应为学生创设一个多维的思维空间，大胆想象，允许有不同的见解和思辨，引领学生用自己的心灵主动去与文本对话，获得课文丰富的、多元的理解。在教学中，老师提出“假如小鸟会说话，它会说些什么?”“作者看着小珍宝鸟在笑，他在笑什么?”“小珍宝鸟扒在我的肩上做梦，它梦见了什么?”让学生驰骋想象，学生靠着对课文的理解，对作者与小珍宝鸟之间友情的多元解读，发言时常出现充溢特性、才智的语言，或庄或谐，或智或趣，一只人见人爱的小珍宝鸟了然心中，一幅温馨的感人画面出现眼前，从而加深了对课文的理解。并且，老师珍视学生的独特体验，一一褒奖，学生思维开阔，自由自在地表达，享受到了课堂学习的欢乐。
　　三、情感体验，提高相识
　　学生读书后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，老师让学生用一句话来表达出此时的感受，学生说出了“人与小鸟相处得这么友好，真令人艳羡。”等真实的感受，对动物的关爱，对同学的友爱，对信任的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的相识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力气在学生的生命活动中又一次得到了催生，信任爱心的滋润肯定能够创建出美妙的将来。
《珍宝鸟》优秀教学设计2
　　教学目标
　　1、引发学生思索人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命