《程门立雪》教学反思.docx

《程门立雪》教学反思
《程门立雪》教学反思1
　　《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝闻名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不情愿打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他敬重老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊《程门立雪》教学反思
《程门立雪》教学反思1
　　《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝闻名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不情愿打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他敬重老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培育敬重师长的情感。课文情节生动、感情真挚，易引起学生共鸣。
　　上课时，我的课堂设计主要围绕以下四个环节进行实施的：
　　（1）揭示课题，进行质疑。由学生颇感爱好的成语故事入手，引出课题，然后读题、看图，提问。
　　（2）整体感知，学习生字。带着提出的问题听录音，然后自由沟通，由老师依据沟通状况作一个小结，把课文主要内容和文中生字奇妙地结合在一起，概括成一段话并出示，让学生在语言环境中学习生字，进一步感知课文。
　　（3）再读课文，感悟内容。这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“杨时真是一位爱学习、敬重老师的人，请小挚友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。”整个过程完全围绕这一问题绽开，给学生充分的时间和空间去找寻、去探讨、去争论，去感悟，真正做到全体总动员，人人参加，个个有收获。
　　（4）课外拓展，完成练习。由课文学习延长到学生自己身上，联系实际，让他们谈谈自己的看法和做法，进行了一次实践活动，也经验了一次思想上的净化。
　　《程门立雪》教学反思2
　　今日，几位老师坐听了我的讲授课文《程门立雪》。
　　相比之前，这节课我在课堂上的表现要好的'多。首先，我的惊慌度大大的降低了，没有像以前那么战战兢兢的感觉了，也不像之前那般疲乏和辛苦。一节课下来，我还是挺轻松开心的。这也算是一个很大的进步吧。
　　其次，我不再是背教案，溜课件，完任务的讲课，而是能融入其中，和学生一起思索，一起探讨，一起完成课堂上的任务。所以，这也是一个特别明显的进步。
　　但是，一节课下来，我还是觉得有太多的不足之处。
　　《程门立雪》是一篇成语故事，讲的是宋朝闻名学者杨时敬重师长，虚心求教的故事。通过课文学习，教化学生爱学习，同时也教化学生懂得敬重老师长辈。
　　课后，我仔细听了几位老师的点评，颇多受益，也当头棒喝，茅塞顿开的感觉。
　　在这一节课的讲授中，我忽视了语文与生活实际的紧密联系，忽视了语文工具性的重要性，而只是取舍于课文内容本身之间的教化意义，实在有失。
　　例如评课老师所言：假如能将课本内“杨时是如何敬重老师的？”这一内容拓展到课外，拓展到我们现实的课堂学常是怎么敬重老师和长辈的。这样便能更好的体现语文的工具性，也能将语文的文本教化性和生活实际的教化性紧密联系起来，更能体现现代教化的优端。
　　通过这节课，我又突然悟到了很多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教化学生为人之道的大好机遇。
　　通过教学，要教化学生学习杨时酷爱学习，虚心求教，敬重老师，敬重他人的优良品质。
　　教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，渐渐进入