《认识时间》教学设计.docx

《认识时间》教学设计
《相识时间》教学设计1
　　一、教学目标
　　（一）学问与技能
　　通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步相识、相识时间的学问有系统性的相识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
　　（二）过程与方法
　、做数学，从解决问题中体会学习数学的欢乐。
　　（四）总结中畅谈收获
　　通过今日这节课的复习，你有什么感受或体会？觉得哪些地方还有疑问？
《相识时间》教学设计2
　　
　　(1).能相识钟表。
　　(2).结合自己的生活阅历，体验时间。
　　(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简洁问题。
　　
　　教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生相识钟面和电子表。学生每天都会经验妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟识的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式比照出现，使学生相识整时。
　　学习目标
　　，能区分时针、分针。
　　，能认读整时的时间。评价任务
　　，会说出分针、时针。
　　，学生了解钟表与生活亲密相连会认读整时。
　　资源与建议
　　1. 《相识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。学生结合生活阅历相识整时。它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的学问奠定基础。
　　2. 本节课流程：谜语导入 相识钟表 练习拨钟 课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
　　本节课难点：正确、快速说出钟面上的时间。
　　：课件、钟表
　　教学过程
　　教学环节老师的教学生的学评价要点
　　环节一
　　激趣导入
　　
　　老师：这是什么声音？
　　2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗?
　　。
　　。
　　通过听钟表的声音，让学生初步感受钟表
　　环节二
　　教学新知1．初步相识钟面。
　　老师：请同学们拿出学具钟表，细致视察钟面上都有什么？老师：这两根针有什么特点？老师：同学们视察得很仔细，现在请同学们视察这个钟面。老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格
　　2．相识整时。
　　。
　　老师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12整理归纳：当钟面上的分针指向几，时针指向几就是几时
　　
　　（1）生说时间，师在钟面上拨时刻
　　（2)师说时间，生在学具钟面上拨（2时、6时、12时）
　　（3)对比6时和12时，你有什么发觉？
　　。
　　这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格
　　
　　当钟面上的分针指向12，时针指向几就是几时
　　通过学习让学生相识钟表，知道怎样看表，怎样读时间
　　环节三
　　巩固练习1、找挚友：看桌面连线
　　2、猜一猜，小明几时在看电视，拨出一个时间
　　3、过1时是几时，教材94页第3题
　　4、同样是10时，为什么做的事情却不一样？
　　做练习题
　　通过练习，加强学生对钟表的相识
　　环节四
　　全课总结构建系统
　　老师：今日有小闹钟相伴，你学到了什么新学问呢？
　　谈谈收获
　　课堂总结，升华主题板书设计
　　相识钟表
　　1、钟面上：（1）时针和分针
　　（2）12个大格
　　（3）12个数
　　2、整时整点:7:00 8:00 2:00
　　3、记录时间的方法：（1）一般计时法：7时 8时 2时
　　（2）电子计时法：7:00 8:00 2:00
《相识时间》教学设计3
　　《相识时间》一课的教学是在一年级上册相识钟表的基础上进一步相识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意创建机会设计学生动手的环节，并借助钟表、钟面模型等实物进行协助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
　　一、教学设计，按部就班，
　　本节课教学依次：相识钟面——理解1