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《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》教案 篇1
　　教学要求：
　　1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
　　教学重点：
　　通过课文与诗的比照阅读，理解课文　2、检查。
　　出示简单读错的词：饯行
　　伫立
　　凌空
　　远眺
　　按捺不住
　　喜闻乐见
　　指名读，齐读。
　　请学生选择难读的句子相互读，相互订正。
　　三、再读课文，质疑解答。
　　1、提出要求。
　　圈画出不理解的词语，并提出来。
　　2、指名逐节朗读，学生质疑，老师留意采纳各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。
　　重点指导：
　　“饯行”，提示学生留意形旁理解；
　　“俯临”，比较黄鹤楼和长江的凹凸理解；
　　“飞檐”，看图理解；
　　“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；
　　“杨柳依依”，看图想象，说说感受即可；
　　“沙鸥点点”，画简笔画示意；
　　“伫立”，联系上文“白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点”理解；
　　“喜闻乐见”，老师说明月字旁和肉有关，“脍”，指细切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指导学生写好“炙”字。
　　
　　
　　四、学生自答原来质疑的问题。
　　1、老师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？
　　2、学生回答。
　　3、对于较难的“西辞”，老师画简笔画说明。
　　五、老师配乐范读课文。
　　1、老师配乐范读。
　　2、学生自提要求，选择一个小节练习。
　　3、指名朗读，老师指导。
　　六、初读感受。
　　1、老师提问，读了课文，你们印象最深的一点是什么？
　　2、学生回答。
　　3、老师小结：回想当年，李白肯定也怀有这种种感受，他触景生情，写下了这首喜闻乐见的名诗。请学生带着自己的感受再次朗读这首诗。
　　七、布置作业。
　　1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。
　　2、完成习字帖，写好字，争取得“优”。
　　
　　我的思索
　　第一课时干什么？王恒老师做了探讨。真实、平实、扎实是我们每一堂课所追求的。这一课基本达到了预定的目标，体现了我们的追求。这堂课给我们的启示是：老师要真正地敬重学生，信任学生，许多问题靠学生已有的学问、实力加上老师适时、适当的点拨是可以解决的；老师要不断地修炼自己的内功，老师的功底扎实了才能驾轻就熟，才能给学生更多的东西，学生崇拜哪个老师就会自然地喜爱那位老师所任教的课程；老师要吃透教材，吃透学生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教。
《黄鹤楼送别》教案 篇3
　　一、干脆揭题，自主定位
　　1、今日这节课我们接着学习：25黄鹤楼送别
　　2、这节课的学习中你想学到什么呢？
　　二、诗文对应，初步感知
　　1、快读课文，找出表明李白送别孟浩然时情景的词语。（板：依依惜别）
　　2、李白把这一情景写成了一首诗：
　　（1）课件出示诗句（静止状态的送别情景作背景。）
　　（2）配乐范读。
　　（3）你喜爱这首诗吗？自己读读看。你认为学习这首诗可以通过什么方法？
　　3、初步理解诗句：
　　（1）找：默读课文，找出文中对理解诗句的句子并划出来。
　　（2）读：汇报学习体会，你找到了哪些语句。
　　课件：依据学生回答相机出示对应的诗句与语句，静止状态的送别情景作背景。
　　（3）说：谁情愿说说诗句意思，会说哪一句就说哪一句。
　　课件：依据学生回答突出相关诗句。
　　（4）议：相互探讨一下，试着把整首诗意思完整地说出来。
　　4、师生：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。
　　三、体验感悟，感情朗读
　　1、快读课文，找出文中描写他们依依惜别的句子。
　　2、感悟一、二句：
　　（1）出示“孟夫子，您的人品令人仰慕……，就请您满饮此杯吧！”
　　。
　　“依依惜别”，怎样才能读得更好？
　　，再读。
　　d.：体会“依依惜别”。
　　（2）出示“王勃说得好……像长江的波涛永世不绝。”
　　（结合板书：友情永不绝）
　　“依依惜别”。
　　[（1）、（2）两部分依据学生回答相机引导，依次不固定]
　　（3）谁情愿分角色读，请一对好挚友读。分角色表演。
　　（4）课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”品读谈体会。
　　3、感悟三、四句：请同学们接着找出文中体现“依依惜别”的语句。
　　（1）读：个别读。
　　（2）看：课件：李白送别情景的动画场面。
　　出示：“岸边杨柳依依，……只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯……”
　　（3）悟：