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一年级下册《拔萝卜》说课稿
一年级下册《拔萝卜》说课稿1
　　教材分析
　　本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。是通过“拔萝卜”这一好玩情境，激发了学生的学习爱好，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。
　　　1、教学内容：今日我所要说课的内容是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减（一）》中的内容——《拔萝卜》。
　　2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生驾驭整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在主动参加数学学习活动中探究沟通两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来支配，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。
　　另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的起先，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了肯定的算法优化思想。
　　3、教学目标与重难点：
　　依据教学内容我制定了以下的教学目标：
　　（1）让学生在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
　　（2）探究并驾驭两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
　　（3）初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。
　　（4）培育合作探究、沟通的意识。
　　重点：驾驭两位数加减两位数的计算方法；
　　难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。
　　二、说学情
　　学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简洁的了解。对于依据主题图获得数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。
　　三、说教法、学法
　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采纳创设情境，引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学生学习的主动性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获得学问，从而培育学生自主学习意识，驾驭探究问题的方法。
　　四、说教学打算
　　学生打算小棒卡片，老师打算挂图、小棒、计数器等。
　　五、说教学过程
　　基于以上思路，我设计了以下教学过程：
　　（一）课前复习 学生进行口算。
　　
　　（二）创设情境，引入课题
　　1、说一说
　　师：小挚友，你们知道小兔子最喜爱吃什么吗？ 生：萝卜。
　　2、猜一猜
　　师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜，(老师板书课题。)为了调动兄妹两人的主动性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹竞赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不愿歇，最终和妈妈一起把萝卜拔完了。小挚