去年的树教学设计.docx

This manuscript was revised on November 28, 2020
去年的树教学设计
去年的树教学设计
寺坪小学 柳东
教学目标
1、认识并会写本课生字；
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去年的树教学设计
去年的树教学设计
寺坪小学 柳东
教学目标
1、认识并会写本课生字；
2、初步学习概括文章主要内容；
3、读通课文，品味重点词句；
4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备
多媒体课件；
教学过程
一、揭题导入，整体感知：
1、揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
二、初读课文，学习字词，了解文章主要内容。
1、初读课文，读准字音，读通句子；
这到底是怎样一个故事呢请打开课本51页，让我们一起走进课文，
出示自学指导一：，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
：课文主要写了一件什么事
汇报：，教写难写的字。
（课件出示融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；
让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；
3、概括课文内容：
你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢
（最好的答案：鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。）
三、研读对话，体会小鸟的真情
1、过渡：
这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢
（树根、大门、小女孩──相机板书）
他们还会说话呢，这种写作手法叫做（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文！
出示自学指导二：
用自己喜欢的方式读读这些角色之间共有的4组对话，品味重点词句。说说你的体会
读完后，组内交流一下！
1、指导朗读第一次对话。
①引读。（离别的对话）
树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟回答说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
②同桌练读。
你看他们感情多好啊！他们即将分离多久（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。
（课件出示：树______地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿______地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”）
③指名读（1到2组）。
（指导：观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读（坚定）大树的语气（真诚地请求）