你是我的好朋友小班教案.docx

你是我的好朋友小班教案
你是我的好挚友小班教案1
　　活动目标
　　。
　　。
　　、讲讲、动动。
　　，感悟生活。
　　，是如今非常提倡的一种家庭教化模式，假如话从一个十八岁的青少年口中说出，是令人赞扬，令人艳羡的，但对于只有五岁的孩子来说，我感到他并没有真正理解“好挚友”的概念。在我的提示下，他说出了一个小挚友的名字，也是他的邻居。而其他小挚友好像更是一头雾水，不知从何说起。因此，我针对现有的状况，修改了原来的教案。原设计的导入是说说好挚友的名字，但我个人认为这样的导入比较呆板，而且小挚友之间的名字也不熟识，很有可能说不出来。，这样更能吸引孩子的眼球，而且也能帮助孩子理解“好挚友”的概念。
　　于是我还自编了一个小故事：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起嬉戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带??他们真是一对好挚友。在其次环节，我就以这两个布袋木偶表演了儿歌的内容，整个活动以布袋木偶贯穿始终，比较顺当地完成了预设的教学目标。在实施教学过程中，孩子们爱好深厚，同时也对“好挚友”这一概念有了一个粗浅的相识。
　　虽然孩子们会用秩嫩的口气较连贯地表演儿歌“你是我的好挚友”了，但我想，这只是一个表层的反映，“好挚友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。因此，如何培育这种社会情感更具有现实意义。《幼儿园教化指导纲要》中指出：“社会领域的教化具有潜移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。”它的意义是显见的，它所提倡的是给予幼儿一个良好的“社会的界定”，给他们一个主动的“他人眼中的自我”。孩子们渴望爱，渴望对他人的归属感，“好挚友”正是这种渴望的外在体现。因此我们应当多为他们供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并且加以指导。“千里难寻是挚友”，真心希望每个孩子都有很多真诚的挚友。
你是我的好挚友小班教案3
　　
　　“挚友”的含义，情愿大胆讲解并描述与挚友间的故事。
　　，相互帮助。
　　，感受挚友间嬉戏的欢乐。
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　　理解“挚友”的含义，懂得挚友间要友爱相处，相互帮助。
　　
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　　一、出示手偶，讲解并描述故事，帮助幼儿理解“好挚友”的概念。
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　　。
　　师：猴哥哥和猴弟弟是一对好挚友，他们每天一起上学、一起嬉戏，(教案出自：星星教案网)有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好挚友。
　　：
　　①猴哥哥和猴弟弟平常是怎么在一起的?
　　②你有好挚友吗?
　　③你的挚友是谁?你们喜爱在一起干什么呢?
　　二、说说我的好挚友。
　　。
　　师：你看，他们在干什么?
　　师：师：你喜爱和好挚友在一起玩吗?
　　幼：喜爱
　　师：为什么?
　　幼：和好挚友在一起玩很欢乐。
　　师小结：和我们的好挚友一起玩，你会觉得很快乐。
　　除了玩，和我们的好挚友之间还能做什么呢?
　　。
　　师：好挚友之间除了可以一起玩，还能做什么?
　　幼儿说一说，老师随后出示图片
　　师：看看，图片上的小挚友。他们在干什么?
　　师：你的好挚友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢?
　　老师小结：原来我们的好挚友可以在一起玩，也可以相互帮助。
　　。
　　师：好挚友在一起还能干什么?
　　师：还能一起完成任务呢。
　　：好挚友就应当相互关切，相互帮助，这样好挚友才会越来越多，挚友越多越欢乐。
　　三、嬉戏：分积木。
　　：你想和你的好挚友一起合作完成任务吗?
　　师：教室里的积木很乱，想要请你找一个挚友一起把它分类呢
　　你们情愿吗?
　　。
　　：挚友之间可以做许多的事情，可以一起玩，相互帮助，(教案出自：星星教案网)还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交挚友，和挚友共享玩具，经常帮助别人，才会有越来越多的挚友。
　　活动反思：
　　结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好挚友