《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得.docx

机关幼儿园 〈中四班〉 袁靖鑫妈妈
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学习《 3-6 岁儿童学习与发展指南》心得体会
《指南》 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标， 以促进幼
儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼长远的
影响和所设定的轨迹， 会持续发挥潜移默化的作用并贯穿于生的发展， 在人生构
架中具有基础性。 在人生所接受的各级各类教育中， 只有学前教育是必须在特定
时期实施和完成的，烙印最深刻，影响最长远。对于个体而言，学前教育是终身
教育的起点，为幼儿生的成长奠基。
3-6 岁儿童学习与发展指南的基本理念
1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教育， 发展自己的潜能， 获得良好的人生
开端。
教育要面向每一个幼儿， 促进每一个幼儿获得全面的、 基本的发展。
2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性，
珍惜幼儿生活和游戏的独特价值，使幼儿拥有快乐童年。
幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体差异，
需要成人接纳和尊重。
3．幼儿是在生活和游戏中学习的。
爱游戏是幼儿的天性，
要支持幼儿与伙伴的共同游戏，
亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。
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4．幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系， 需要成人的关怀、 接纳、 尊
重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持；
幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
3-6 岁儿童学习与发展指南的实施原则
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值， 充分尊重和保护其好奇心和学习
兴趣， 创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通
过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要， 严禁“拔苗助长”式的超前
教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合， 从不同角度促进
幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
3．尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征， 又要充分尊重幼儿发展连续
性进程上的个别差异， 支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展， 按照自
身的速度和方式到达 《指南》 呈现的发展“阶梯”， 切忌用一把“尺子”衡量所
有幼儿。
3-6 岁儿童学习与发展指南的主要内容框架
五个领域：
健康、语言、社会、科学、艺术
一 健康
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健康包括身体和心理两个方面， 是一种在身体上和精神上的完满状态及良好
的适应能力。 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期， 也是形成安
全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调
的动作、 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志， 也是其他
领域学习与发展的基础。
为有效促进幼儿身心健康发展， 成人应为幼儿提供合理均衡的营养， 保证充
足的睡眠和适宜的锻炼， 满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境， 让幼
儿充分感受到亲情和关爱， 形成积极稳定的情绪情感； 帮助幼儿养成良好的生活
与卫生习惯， 提高自我保护能力， 形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟， 需要成人的精心呵护和照顾， 但不宜过度保护和包
办代替， 以免剥夺幼儿自主学习的机会， 养成过于依赖的不良习惯， 影响其主动
性、独立性的发展。
二 语言
语言是交流和思维的工具。 幼儿期是语言发展， 特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影
响。 幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、 对交往情境的
判断能力、 组织自己思想的能力等， 并通过语言获取信息， 逐步使学习超越个体
的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、
宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、
喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图
书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步
拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持， 应在生活情境和阅读活动中培养
幼儿对文字的兴趣， 通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和
接受能力。
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