彩虹观课记录.doc

彩虹观课记录
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彩虹观课记录
《彩虹》观课记录
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
（1）导语：在学习新的课文从前，我们先来读读这几个带“ 一般状况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。)
反响指导：①反响校正画词状况，相机重申“连在一起读的才是好朋友”。②PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“快乐”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。(会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齐读，自由读。
给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词(“照”在课文中为单音节词，经过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义;“座”是量词，经过说“一座( )”，进一步理解意思，并运用。)
(贴出会认读字的字卡后)出示任务：请同学们想想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
②反响指导：逐个反响，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书地址， 以示差别和纠正。如
果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数目的把控，不要喧宾夺主。)让学生谈谈：“一座( )”将学生组的词语带读一、两遍。
③小结：同学们真专心，能在生活中累积那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够经过生活认识很多字，知道很多词语。
学习读通畅课文。
①导语：经过课文的词语和我们组的词语，我们认识了会认读字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意长句子的停留，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆开了。
②出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停留和长句子中间的停留。
③反响指导： 经过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下边句子的停
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顿和问句的语气： 爸爸，若是我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水
洒下来，不是我在下雨了吗?妈妈，若是我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗?哥哥，若是我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗?
④自由朗读、齐读全文。
三、图文结合，认识课文内容，品读语句，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下边我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”相关的梦想。
图文结合，认识课文内容及梦想。
看图说话。
①PPT示课文图画，出示任务：察看课文的这两幅图画，想想，图画上的小女孩是课文中的谁?她分别在彩虹上干什么?
②反响指导：预设：图画上的小女孩是“我”;第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。
图文结合，认识课文内容。
①出示任务1：朗读课文，给课文的自然段标上序号;尔后依据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自