幼儿自发性体育游戏分析与指导：幼儿自发性游戏案例.docx

在幼儿自由体育活动时间，只要稍加留意，就会发现幼儿时常做出一些看似“出轨”的行为，如飞奔着用脚踢皮球；三两个孩子扭在一起“打”来“打”去。通常这些“出轨”行为会被教师制止，但如果换一个角度，将上述行为投放到竞技体育比赛项目中，并加以适当引导黄牌也罚下。
对击纸棒击剑运动游戏
自发表现昱和康在玩纸棒，康嬉笑着用纸棒点、戳昱。，用纸棒推挡着予以还击。两人来来回回，有进有退，攻守兼备的过程中玩得不亦乐乎。
分析大班幼儿已不满足于将棍棒当作小马骑或当金箍棒使的单独与平行游戏，他们更渴望与同伴间的对抗与竞争。在幼儿眼里，他们并无击打对方的用意，只是在比试谁能更眼明手快地指到对方，获得胜利。
。教师对幼儿表现出的机智灵巧、勇敢顽强等表示赞赏，并和幼儿一起切磋躲闪时步法的运用、进攻时机的把握等技巧。
鼓励幼儿丰富游戏材料。由击剑运动游戏联想到击剑运动的装备，幼儿对击剑运动员的特殊装束产生了浓厚的兴趣。教师鼓励幼儿用收集的废旧材料进行制作，如幼儿用硬纸板制作成了卡通形象的防护面具，截取可乐瓶颈，套在纸棒一端，制作了
“剑托”。
明确幼儿制定的游戏规则。击剑游戏的规则较简单，在幼儿自行制定后，教师进行了明确（1）一对一进行。（2）在规定的地方进行，躲闪时不能跑得太远。（3）攻击时不能太用力，点到为止，以击中上半身为准，不能击头部和下肢。（4）先击中对方三次为胜，输的一方换人。
搏斗摔跤运动游戏
自发表现尧与泽模仿着动画片中武士的形象，用身体动作比划着，嘴里不时伴随着“唬唬”“哈哈”之声。也许光凭比划不过瘾，他俩伸胳膊措腿、头顶着头扭在了一起。僵持了一会儿，尧先翻滚在地，泽则双手叉腰，哈哈大笑。尧虽先倒地，也未露愠色，嬉笑如常。最终，泽也席地而坐，两人笑作一团。
分析表面上尧与泽颇有“你死我活”的意味，实际上纯属比试一下双方力量的大小，在模仿中体验一下搏斗的过程，满足男孩天性中好斗的心理需要。这样的“搏斗”行为并不少见。这是一种自娱自乐的行为，和摔跤运动的起源相类似。
。教师在观察完整个过程后，问你们是在进行摔跤比赛吗？他俩笑而不答。教师继续说摔跤运动员就是像你们这样进行比赛的。教师的提醒打开了幼儿有关摔跤的“经验之门”。
。结合“我们爱运动”主题活动的开展，发动幼儿收集运动资料，并将有关摔跤、柔道等项目的图文资料讲解给感兴趣的幼儿听，让幼儿积累摔跤运动的知识。
（1）只能在户外操场上一对一地进行。（2）抱住对方身体,不能抱头，让对方身体倒地。（3）尽可能手臂用力，扳倒对方；（4）可以用脚勾，不能用脚踢；（5）见对方倒地后，不再用力，马上站起来，以保护对方。
站跷跷板体操运动游戏
自发表现亦和萌各坐跷跷板的一头，相互配合一上一下摇摆着。不知谁提议，她俩停止了摆动，萌开始尝试着站到原来坐的位置上，亦在另一头帮助维持跷跷板的平衡。经过二三次身体微小的晃动，萌放心地在跷跷板上站直了，她得意地伸开双臂，向同伴展示自己优美的姿态。展示完毕。萌从跷跷板上下来。轮到亦如法炮制，站立到跷跷板上，摆了个类似的造型。
分析这是一次大胆地在器械上模仿体操运动、探索平衡的行为，表现出大班幼儿在常见器材上创新玩法的特点。这一行为看