混龄游戏事例
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【篇一：混龄游戏事例】
混龄游戏分享交流事例
混龄游戏分享交流事例。混龄游戏中在分享交流时解决问题 ,有关安
全方面的分过学常活动中怎样正确指引幼儿进行户外体育
锻炼，在锻炼过程中怎样做到尊敬幼儿的发展规律、学习方式和特色，尊敬幼儿的经验和个体差别，并可以激励幼儿主动地参加体育活动。
户外地域游戏混龄活动是让幼儿在必然的体育活动地域内自主、自发、自由地进行各样体育游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往。幼儿在活动过程中，可以依据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，知足幼儿多方面的需要，充分表现幼儿是活动的主人。
我们采纳混龄的游戏方式，全体幼儿打破年龄班，混杂在一起共同游戏。在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，对幼儿的自主活动恩赐激励、帮助和推动。在每个地域中，老师依据孩子的年龄特色采纳相应指导，对孩子的活动进行保护。
米果是一名新来的小朋友，对于户外地域体育游戏还很陌生，总是看到哪儿新鲜就玩到哪儿，并且玩了一半就跑了，只见他一会儿跑到平衡区，一会儿跑到跳跃区，去骑车区骑了一半就停下来了，致使后边的小朋友差一点撞到他。他的眼神素来很茫然地各处看，好
像不知道该做些什么。我走过去问她： “米果，你想玩什么呀 ?”他回
答：“不知道。”于是我将他带到一边，告诉他每个地域的游戏规则，并重申在每个地域的游戏活动完成后，才可以到另一个地域进行游
戏。每个地域活动结束时，可以获得负责该地域的老师那领取一个手环，每个地域的手环颜色都不同样，在每个地域都玩一遍，就会有好多不同颜色的手环。他听了我的话，点点头，再到每个地域游戏，都能坚持到最后。户外结束到班级后，每个幼儿都把手环展现给我看，米果也是获得了很多的手环，脸上显然是愉悦的。
在活动中我们帮助幼儿建立了取放器材的老例，更换活动地域的老例，幼儿在音乐的陪同下尽兴地游戏。因为混龄式的地域游戏活动与过去的班级集体活动不太同样，我们指引幼儿尽量可以兼备每一个活动区，能在每个地域都获得锻炼，比方我们采纳了领取手环的方法，目的就是为了激励幼儿到每个地域进行锻炼。最后活动结束
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后，本班教师经过看手环，就可以统计本班幼儿在活动区活动的状况，并建讲和提示部分幼儿今后的活动方向。
地域游戏活动时，我在跳跃区发现，在起点的孩子出现排队拥堵的
现象，好多小朋友焦虑地喊：“哎呀，真慢，怎么这么挤呀!”循声誉去，本来是几个小班幼儿正在跳跃区中活动，她们的动作特别慢，
一点一点往前跳过阻挡，致使后边中大班的幼儿焦虑地催着。老师
走过去先对后边的小朋友说：“前面有几个小妹妹，她们跳阻挡的动作还不太熟练，大哥哥大姐姐别焦虑，略微等她一下。若是愿意，
你们可以先看看其余人少的活动区，玩完一遍再回来也可以。”有几位大哥哥大姐姐去选择了其余活动区。老师接着针对小朋友连续指
导，指导她们正确的跳跃方法，并请她们后边的大哥哥到前面做示范。慢慢地，随着大哥哥的节奏，她们的速度也快起来。跳过去以
后，她们还愉
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